Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Strafe - Vortrag, mündlicher

Strafe - Vortrag, mündlicher (9)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 12267331x

Title:: Strafe - Vortrag, mündlicher

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1909

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 12267331x

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Übungsschule

Author:: Rein, W.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0702255

Access restriction:: Siehe Bände

Übungsschule -- Umgang 367 Sicherheit in der Führung des Unterrichts wie der Jugend herbeizuführen hat, genügt ein kleineres Schulganze. Ein grofser Schulorganismus mit Seinem umständlichen Verwaltur:gSapparat würde den Zwecken des Seminars eher hinderlich als förderlich Sein. Für die Arbeit in einem Solchen will das Seminar vorbereiten. Dazu bedarf es verhältnismäſsig kleiner und einfacher Veranstaltungen. 2. Die Übungsschule hat zunächst einige Volksschulklassen zu umfassen. Die erste Praxis, durch die auch der künftige Lehrer der höheren Schulen hindurchzu- gehen hat, Soll die einer Volksschule Sein, und zwar aus folgenden Gründen: a) Die Volksschule bietet für den An- fänger die allem Unterricht gemeinsamen Elemente in einfachster Form. b) Wegen der Einfachheit des Lehr- Stoffes wird es dem Anfänger leicht, Seine ganze Kraft auf die methedische Behand- lung zu konzentrieren. c) Durch den geistigen Standpunkt der Schüler nötigt Sie den Studenten zu Sorg- fältiger Berücksichtigung der kindlichen AuffasSungskraft und zu geeigneter Um- gestaltung der eigenen Denk- und Rede- weise. d) Die Volksschule ist nicht nur das einfachste, Sondern auch das wichtigste Glied des gesamten Volksbildungswesens. Wie durch die allgemeinen Volksschulen alle Kinder, So Sollten durch den Volks- Schul-Unterricht alle Lehrer hindurchgehen. (S. W. Rein, Deutsche Schulerziehung. München 1907.) €) Die Volksschule ist das naturgemälse Übungsfeld für die Studierenden, welche Sich dem Seminardienst oder der Schul- aufsicht zuwenden wollen. Auch für die Theologen ist die Volksschule die gegebene Übungsschule. f) Die Zahl der Volksschulklassen dürite auf 4 festzugetzen Sein; eine dieser Klassen gelte als Musterklasse, da in ihr nur fest- angestellte Lehrer tätig Sein Sollen; die übrigen 3 Seien eigentliche Übungsklassen für Studierende unter Aufsicht der Klassen- lehrer. . 3. An der Übungsschule des Päda- gogischen Universitäts-Seminars Sollten auch einige Gymnasgialklassen eingerichtet werden, um den Lehrstoff der höheren Schulen einer Prüfung und methodischen Bearbei- tung zu unterziehen und um die Studieren- den namenilich auch in die Methodik des neusprachlichen Unterrichts einzuführen. 4. Da die Übungsschulabteilungen des Pädagogischen Seminars an der Freiheit der Universität teilnehmen, Sind Sie die wahren »Experimentierschulen«, von denen die VerbesSerung der Lehrpläne und der Speziellen Methoden ausgehen kann. Wür- den Sämtliche deutsche Universitäten Päda- gogiSche Seminare mit Ubungsschulab- teilungen einrichten, SO würde ohne Zweifel ein Fortschritt in Erziehung und Unterricht unserer Jugend eingeleitet werden, der für unger gesamtes Volksleben von durch- greifender Bedeutung Sein müſste. Weil bisher an unseren Universitäten die Päda- gogik mit wenig Ausnahmen Sehr Stief- mütterlich behandelt wurde, konnte Sich der Dilettantismus unter der LoSung »Schul- reform« auſserordentlich ausbreiten, die Staatspädagogik aber, die von der Schul- regierung vertreten wird, von der Uni- versität aus nicht befruchtet werden. Literatur: Kehr, Praxis der Volksschule, 11. Aufl. von Helm. Gotha 1898. -- Volkmer, Lehrplan der Seminarschule zu Habelschwerdt. 3. Aufl. Habelschwerdt 1882. -- Schumann, Einrichtungs- und Lehrplan der Seminarschule zu Alfeld. Hannover 1875. Vergl. die Literaturangaben zu dem Art.: Päd. Universitätsgeminar. Ferner: A. Matthias, Prakt. Pädagogik. 3. Aufl. München 19008. K. Neff, Das päd. Seminar. München 1908. Jena. W. Rein. Umgang A. Wesen des Umgangs. 1. Umgang und Erfahrung. 11. Umgang und Erkenntnis. B. Der Umgang im Schulleben. 1. Der Um- gang der Kinder untereinander. II. Der Um- gang der Kinder mit den Erziehern. III. Der Umgang der Kinder mit den Tieren des Schulgartens. IV. Bedingungen des Um- gangs der Kinder untereinander. V. Be- dingungen des Umgangs der Kinder mit den Erziehern. C. Der Umgang und die Inter- essen der Teilnahme. 1. Der Umgang und das Sympathetische Interesse. II. Der Um- gang und das Soziale Interesse. III. Der Umgang und das religiöse Interesse. D. Der Umgang im Unterricht. 1. Notwendigkeit der Ergänzung des Umgangs durch .den Unter- richt. II. Gestaltung des Unterrichts in Rück- Sicht auf den Umgang.

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