Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Strafe - Vortrag, mündlicher

Strafe - Vortrag, mündlicher (9)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 12267331x

Title:: Strafe - Vortrag, mündlicher

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1909

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 12267331x

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Unentgeldlichkeit der Lernmittel (Lehrmittel)

Author:: Tews, J.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0702326

Access restriction:: Siehe Bände

Unfolgsam, Ungezogen -- Ungarisches Schulwesen -- Ungeduldig Schnitt jährlich 2,12 Fr. aufgewandt. Im Kanton Neuenburg Schwankte in der Zeit von 1890 bis 1898 die jährliche Ausgabe für den Kopf des Schülers zwischen 3,37 und 4,58 Fr. In Zürich verursachte die Beschaffung .der Lernmittel und Schul- materialien in den Primarschulen 1907 auf den Kopf des Schülers 4,28 Fr., in den Sekundarschulen 13,17 Fr., auſserdem die Beschaffung der Materialien für die Mädchen- arbeitsschule 1,52 bezw. 2,56 Fr. und die Materialien für den Hauswirtschaftsunterricht 6,40 Fr. für jedes Kind. Literatur: Unentgeltlichkeit der Lehr- mittel für die Schulen des Volkes. Von Hans Müller-Zürich. (Berliner Arbeiter-Bibliothek II, Heft 9.) Berlin 1891. -- Lehrmittelfreiheit an den Volksschulen. Von Georg Linnert. Selbst- verlag. München. -- Frankreichs Schulen in ihrem organischen Bau und ihrer historischen Entwicklung. Von Dr. Oskar Mey. Leipzig 1901. -- Aufgaben der Gemeindepolitik. Von Adolf Damaschke. Jena 1901. -- Schweize- rieche Schulstatistik 1894/95. Von Albert Huber. 1 Band. -- DÜbersichtliche Darstellung des Volkserziehungswesens der europäischen und auſsereuropäischen Kulturvölker Von R. Sendler u. O. Kobel. Breslau 1901. -- Ge- Schäftsberichte der ZentralSschulpflege der Stadt Zürich (Erscheint jährlich). -- Protokoll über die Verhandlungen des Sozialdemokratischen Parteitages zu Erfurt. Berlin 1891. Berlin. ]. Tews. Unfolgsam, Ungezogen s. Ungehorsam; Fehler der Jugend Ungarisches Schulwesen s. am Schluſs des Werkes Ungeduldig Vor etwa tausend Jahren verstand man unter gedult Waffenruhe, Waffenstillstand, und ungedult war gleichbedeutend mit Feindseligkeit. Gegenwärtig bezeichnet Ge- duld das ergebene Abwarten, das willige Tragen der unvermeidlichen Übel und Leiden ebensowohl, wie des Wehes, das jemand jemandem absichtlich zufügt; die demütige Ergebenheit entspringt entweder aus weiser Stärke und kluger Berechnung oder aus Schwäche und frommem Ver- trauen. Ungeduldig ist also, wer nicht warten will oder kann, Sondern mit un- 399 ruhiger Heftigkeit darauf beharrt, dals irgend etwas in der von ihm gewünsgchten Zeit und Art an einem bestimmten Orte ge- Schehe. Für ihn gelten Schafsgeduld, Hundegeduld und Hiobsgeduld nicht, er Schwärmt ebensowenig für Geduldproben, und sgein Geduldfaden reilst rasch und leicht. Ihn beherrscht die Begierde, ge- Schwind viel zu hören, wahrzunehmen, zu lernen, zu erfahren, zu tun oder getan zu Sehen, ohne Rücksicht auf die Möglichkeit, was Zeit, Umstände und Kraft betrifft. Psychologisches Kennzeichen der Ungeduld iet die Vorwegnahme eines bestimmten Ziels und das Überspringen oder unrichtige Beurteilen der zur Erreichung des Zieles unbedingt notwendigen Mittelglieder, ein logischer Mangel, den wir Voraussichts- losigkeit, Unbesonnenheit nennen möchten ; Sein Gegenstück auf Sittlichem Gebiete ist die Rücksichtslosigkeit. Physiognomische Merkzeichen der Ungeduld Sind körperliche Unruhe, beweglicher Blick, ungeregelte Be- gleitbewegungen und erregte Gesichtszüge. Jede Ungeduld zeigt ein unsachgemälses Ineinandergreifen von Wille und Intellekt. Schopenhauer, der (Parerga und Paralip. X, 568) die Geduld als Passivität des Geistes, als »angeborene Tugend der Phlegmatici, wie auch der Geistesträgen und Geistes- armen und der Weiber« betrachtet, mülste notgedrungen Ungeduld und Aktivität des Geistes gleichstellen, wenn auch mit der Einschränkung, daſs er die Fehlerhaftigkeit derselben Scharf hervorzuheben genötigt wäre. Weber (Demokritos V, 30) erklärt Ungeduld für eine Genossin des Zornes und Ärgers und aller lächerlichen Über- eilungen, die aus dem Nichtwartengelernt- haben hervorgenen. Feuchtersleben und Wilhelm von Humboldt beschäftigten Sich mit den Schädlichen Folgen der Ungeduld. Jener Schreibt (Diätetik der Seele, 143): »Der Kraft bereitet Ungeduld den Unter- gang«; dieser meint (Briefe an eine Freundin, S. 96): »Mangel an Ergebung und Ungeduld Sind eigentlich Dinge, welche alle Übel, welcher Art Sie auch Sein mögen, erst recht empfindlich machen und sie wirklich vergröſsern.« Das cnhole- riSche und das Sanguinische Temperament begünstigen den Fehler in Seiner Entwick- lung; das leicht bewegliche Kind, dem es noch dazu an Einsicht und Umsicht ge-

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