Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Strafe - Vortrag, mündlicher

Strafe - Vortrag, mündlicher (9)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 12267331x

Title:: Strafe - Vortrag, mündlicher

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1909

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 12267331x

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Ungeduldig

Author:: Siegert, G.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0702332

Access restriction:: Siehe Bände

400 bricht und das darum den Riesenberg von Hindernissen, der zwiSchen Wunsch und Erfüllung aufgetürmt ist, nicht Schätzen kann, verliert rascher die Geduld als der durch Erfahrung gewitzigte Erwachsene. Zuweilen entsproſst der Hang zur Un- geduld dem Boden krankhafter Veran- lagung oder wirklicher Krankheit (Ideen- flucht, perverser Strebung, gesteigerter Be- gehrlichkeit, exzentrischer Eigenart). Zur Erziehung Ungeduldiger bemerkt Jean Paul: » Kindern ist eigentlich keine andere Schule nötiger als die der Geduld.« Herbart ur- teilt (a. a. O. 11, 403): »Beim Dulden gibt es zweierlei zu unterscheiden: aktive und passSive Geduld. Mühzgeligkeit zu dulden bei der Arbeit, und Wünsche Sich zu ver- Sagen, zu entbehren. Die Erziehung muls an die erste gewöhnen; die zweite aber kann Schädlich werden. Ein kühner Schritt iSt oft besser, um dem Übel zu entgehen, als zu dulden. Der Peinigung durch passSive Geduld Soll man das Kind nicht ausSetzen; die Lebenskraft wird Sonst ge- tötet, wenn man immer pasSiv dulden Soll.« Von Eriolg werden die Erziehungs- bemühungen nur dann gekrönt Sein, wenn Vorbild, Lehre und Gewöhnung, einander Stützend und ergänzend, zusammengreifen, vor allem, wenn im Zöglinge der Wille zur Selbstbeherrschung, zur freiwilligen Enthaltsamkeit, Besonnenheit und Stetigkeit erweckt, gestärkt und zur Sittlichen Charakter- Stärke gesteigert wird. Stufengemäſse Übung in der Geduld ist mehr wert, als wort- reiches Ermahnen zur und Predigen über Geduld. (Vergl. Heftig, Unbesonnen, Un- Stetig.) Leipzig. G, Siegert. Ungehorsam 1. Wegen und Bedeutung. 2. Urgachen und Entwicklung des Ungehorsams: a) ver- wahrloste Umgebung; b) Druck und Zwang; c) zu viel Freiheit; d) Mängel in der Form und im Inhalt des Befehls; e) mangelhafte Überwachung. 3. Behandlung des Unge- horsams. 1. Wesen und Bedeutung. Wie wir im Artikel Gehorsam gesehen, kann die Erziehung nur dann gedeihen, wenn Sich der Zögling der überlegenen sittlichen Ein- Sicht des Erziehers bereitwillig unterwirft, Ungeduldig -- Ungehorsam dessen Maſsregeln und Anordnungen un- verzüglich Folge leistet. Wenn hingegen der Zögling Sich nicht s0 fügsam zeigt, den Geboten und Verboten des Erziehers Sogar zuwider handelt, S0 kann dieses Sein Verhalten, welches wir als Ungehorsam zu bezeichnen pflegen, die Erziehungsarbeit mehr oder weniger beeinträchtigen. ITritt der Ungehorsam nur gelegentlich und ver- einzelt auf, gleichgam als Ausnahme von der Regel, dann hat er geringeren Nachteil im Gefolge; wenn er aber durch öitere Wiederholung gewohnheitsmälsig wird, kann er den Erfolg der Erziehung ernstlich in Frage stellen. Da der Ungehorsame Sich nicht von den Anordnungen des Erziehers, Sondern von den unvernünftigen Ein- gebungen Seiner Sinnlichen Natur oder Sonstigen äuſseren Einflüssen leiten läſst, SO erlangt in Seinem Gemüte das Sinnliche Begehren gar bald die Oberhand, während die Entwicklung des Sittlichen Wollens unterdrückt und gehemmt wird. Und wenn in Solcher Weise der Ungehorsame die Vorschriften Seiner Erzieher beständig miſs- achtet, kommt er überhaupt nicht dazu, Sich irgend welcher Auiorität zu fügen, überhört Seine eigene, in der Stimme des Gewissens Sich kundgebende Sittliche EinSicht und Setzt Sich, ins Leben eingetreten, über die durch Recht und Gesgetz geschaffene gesellschaftliche Ordnung ebenso willkür- lich hinweg, gelangt also niemals zu einer geordneten Sittlichen Lebensführung. 2. Ursachen und Entwicklung des Un- gehorsams. Mag immerhin bei lebhaften und leicht erregbaren Naturen eine gröſfsere Geneigtheit zum Ungehorsam vorhanden Sein, als bei stillen und langsamen Kindern, SO wird doch im allgemeinen zugegeben werden müssen, dais Solche Unterschiede bei einer Sorgfältigen Erziehung nicht Schwer ins Gewicht fallen, daſs vielmehr der Ungehorsam Sich meist in den ersten Zeiten der Erziehungsperiode unter dem Einfluſs der mannigfaltigsten Verhältnisse, wie Sie namentlich durch eine ungünstige Umgebung und die Milsgriffe der Erzieher gegeben Sind, entwickelt. Es ist daher für den Erzieher ersprieſslich, neben der Sorg- fältigen Kenntnis und Beherrschung jener Maſsregeln, die den Zögling zum Gehorsam (s. d. Art.) führen, Sich auch dessen genau bewuſst zu Sein, welche Umstände zur Ent.

Access restriction

Copyright

fullscreen: Strafe - Vortrag, mündlicher (9)

Multivolume work

Volume

Lemma

Table of contents

Cite and reuse

Volume

Lemma

Image

Image fragment

Citation links

Citation recommendation