Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Strafe - Vortrag, mündlicher

Strafe - Vortrag, mündlicher (9)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 12267331x

Title:: Strafe - Vortrag, mündlicher

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1909

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 12267331x

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Unstetig

Author:: Siegert, Gustav

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0702383

Access restriction:: Siehe Bände

440 Ungleichmäſsigen, Ungleichartigen, Un- gleichwertigen, Unruhigen, Irrelichtelieren- den, Flatterigen. Darin Sind die Beziehungen der Unstetigkeit zu Umnaufmerksamkeit, Flattersinn, Launenhaftigkeit und Unbe- Ständigkeit begründet. Lichtenberg macht (Gesammelte Werke, S. 21) darauf auf- merkSam, daſs die Welt oft das einer Wankelmütigkeit zuschreibt, was doch bloſs Kränklichkeit ist. Hinsichtlich der erziehlichen Behandlung des Fehlers Seien nachstehende treffende Bemerkungen Her- barts (a. a. O. 1. 274) der Berücksichtigung empfohlen: »Unstetigkeit, fortwährende Un- ruhe bei guter Gesundheit und ohne äuſseren Reiz, Sind zweideutige Zeichen. Man achte auf den Zusammenhang der Gedanken. Wo im Wechsel derselben die Hauptgedanken dennoch haltbar und gut verbunden Sind, da ist die Unruhe nicht bedenklich. Schlimmer ist's im Gegen- falle, beSonders wenn das Gefälssystem Sich Sehr reizbar zeigt und dabei traum- ähnliche Vertiefungen vorkommen. Aus der Ferne erblickt man hier die Gefahr des Wahnsinns. Strenges Binden an be- Stimmte Beschäitigungen, besonders an Solche, welche zu genauer Beobachtung der Auſsenwelt nötigen ; Forderung pünkt- licher Ordnung und Leistung des Autf- gegebenen -- jedoch mit Begünstigung desgen, was aus eigener Neigung unter- nommen wurde -- ist die entsprechende Behandlung.« (Vergl. hierzu: Launenhatft, Unbeständig, Flattersinn, Leichtsinn.) Leipzig. Gustav Siegert. Unterrichtsbeispiele s. Präparationen Unterrichtsformen s. Methode Unterrichtsgegenstände s. Lehrplan Unstetig -- Unterrichtsgesetzgebung Unterrichtsgesetzgebung 1. Aufgabe und Umfang der Unterrichts- gegetzgebung. 2. Bedeutung der Unterrichts» gesetzgebung. 3. Unterrichtsgesetzgebung und politische Parteien. 4. UnterrichtsgesSetz- gebung und Kirche. 5. Die Unterrichts- gesetzgebung im Verhältnis zum geistigen und politiSchen Leben. 6. Überblick über den Inhalt der deutschen Volksschulgesgetze. 7. Die VolksSchulgesetzgebung der einzelnen deutschen Staaten. 1, Aufgabe und Umfang der Unter- richtsgesetzgebungg Die Aufgabe der Unterrichtsgesetzgebung wird nicht überall gleichmäſsig aufgefaſst, und infolgedessen iSt auch das Gebiet, auf das die gesetzliche Regelung der unterrichtlichen Veranstal- tungen in den einzelnen Staaten Sich er- Streckt, Sehr verschieden begrenzt. Ein Unterrichtsgesetz, wie es die preuſsische VerfassSung in Artikel 26 in Ausgsicht stelit, würde Sämtliche Unterrichts- und Erziehungs- anstalten des Staates umfassen, während man Sich in den meisten Staaten damit be- gnügt hat, nur das Volksschulwesen durch ins einzeinie gehende gesgetzliche Bestim- mungen Sicher zu Stellen. Wie in der äulſseren Umgrenzung des Gebietes, 80 unterscheiden Sich die einzelnen Schulgesetze auch darin wesgentlich, wie weit Sie die Spezialien des Unterrichtswegens behandeln. Während ein Teil der Schul- gegetze nur allgemeine Grundlagen gibt und die besonderen Bestimmungen den Verordnungen der Verwaltungsbehörden überläſst, regeln andere auch die Verhält- nisse im einzelnen, 80 daſs den Behörden nur noch eine geringe Befugnis zum Er- laſs von Instruktionen und Verordnungen übrig bleibt. Die nachfolgende Darstellung wird Sich im wesgentlichen auf die den Volksschul- unterricht betreffenden Gesgetze beschränken. und die gesetzgeberischen Maſsnahmen auf den übrigen Unterrichtsgebieten nur in- Soweit heranziehen, als es zur Kennzeich- nung der allgemeinen Ideen, welche in den betreffenden Staaten die gesgetzgeberische Arbeit beeinfluſst haben, notwendig er- Scheint. Die Ansprüche, diean ein Unterrichtsgesetz in praktischer Hinsicht gestellt werden, Sind je nach der Partei, von der die Anforde-

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