Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Strafe - Vortrag, mündlicher

Strafe - Vortrag, mündlicher (9)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 12267331x

Title:: Strafe - Vortrag, mündlicher

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1909

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 12267331x

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Verdichtung des Denkens

Author:: Flügel, O.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0702879

Access restriction:: Siehe Bände

558 Sie den Charakter der Reihe verliert und einem Gesamteindruck nahekommt, bei dem alles gleichzeitig ist. Eine Reihe kann Selbst wieder aus Reihen bestehen. Während die Hauptreihe abläuft, bleiben die Nebenreihen involviert, d. h. es werden nur einige Glieder oder es wird nur eins derselben reproduziert. Sollen auch die Nebenreihen Sich ent- wickeln, SO macht es einen Unterschied, ob die Nebenreihen der Hauptreihe parallel laufen oder nicht. Das erstere ist der Fall, wenn man die Reihe der deutschen Kaiser etwa So überblickt: die Sächsischen, die iränkiSchen, die hohenstaufisSchen KaiSer; dann Sollen Sich die einzelnen Glieder ent- wickeln, also: die SächsiSchen: Heinrich, Otto usw. Hier geht die Entfaltung der Nebenreihen denselben Gang als die Haupt- reine, das erste Giied der Nebenreihe geht von der Hauptreihe aus und das dletzie Glied mündet in die Hauptreihe. Der Ablauf der Hauptreihe Schreitet, wenn auch langsamer fort, während die Nebenreihen in derselben Richtung ab- laufen. Die Hauptreihe enthält die Neben- reihen verdichtet (involviert). Anders wenn die Gesgchichte verschie- dener Völker Synchronistisch geordnet wird, oder wenn ähnliche Ereignisse (Kriege, Revolutionen) aus ganz verschiedenen Zeiten und Völkern zu Reihen verknüpft werden. Hier Streben die Nebenreihen ausgeinander. Die Hauptreihe der Revolutionen stockt, wenn man den Ver- lauf einer einzelnen verfolgen will. Hier werden die Nebenreihen von der Gesamt- reihe repräsentiert. Eine Verdichtung findet hier auch Statt, inSofern als von einem Punkte aus zahlreich andere ähnliche Er- eignisse übersehen werden, ohne daſs diese letzteren Sich ganz nach inrer vollen Ent- wicklung dem Bewuſstsein darbieten. Die bisherige Darstellung dessen, was man Verdichtung des Denkens nennt, hat ganz abgesehen von allen individuellen Unterschieden. Diese Sind bekanntlich gerade auf dem Gebiet der Assoziation und Reproduktion, der Reihenbildung, deren Ablauf und ihrer Apperzeptionsfähigkeit aufserordentlich groſs. Wie verschieden iSt die Enge des Bewuſstseins, wenn man erwägt, dals Cäsar mehreren Schreibern zu- gleich ganz verschiedene Briefe diktierte, zusSammengestellten Verdichtung des Denkens -- Verdreht daſs Schachspielhelden 12 verschiedene Partien, ohne hinzusehen, Spielen, daſs Sich in Indien Künstler Sehen lassen, die auf 20, 30, 100 Dinge gleichzeitig ihre Auf- merksamkeit richten und Exempel rechnen können! Wie verschieden grofs Sind bei den Menschen die Reste der teilweis ge- hemmten Vorstellungen; wie verschieden lang die Reihen, wie verschieden der Rhyth- mus des Ablaufens usw. Wie verschieden iSt dies alles bei einem und demsSelben Menschen, ob er gut oder Schlecht dazu aufgelegt ist, auf diesem oder jenem Ge- biete! Hier kommt aufser der Übung und Gewöhnung die leibliche Begleitung der geistigen Tätigkeiten nach Sehr verschiedenen Seiten hin in Betracht. Was Herbart über Wölbung und Zuspitzung, über den Ein- fluſs des Temperaments usw. bemerkt hat, iSt in neuerer Zeit über die Verschieden- heit der Naturen, zumal der Kinder, viel- fach von Strümpell, Koch, Ufer, Trüper u.a. fortgeführt worden (s. Artikel Kinderfehler). Literatur: Siehe d. angef. Art. Ferner: Lazarus, Das Leben der Seele. Berlin. Darin besonders Geist und Sprache. Der Takt. -- Ders., Ideale Fragen. Zeit und Weile. -- Ders., Sprache in Scuimids Fneyklopädie des gesamten Erziehungs- und Unterrichtswesens. -- Volk- mann v. Volkmar, Lehrbuch der Psychologie S 77, 78, 79. -- Lazarus, Über die Verdichtung des Denkens in der Gesgchichte. In Zeitschr. f. Völkerpsychologie u. Sprachw. Il, S. 54. Wansleben. O. Flügel. Verdreht Setzt man verdrehen == aus einer Rich- tung in eine andere drehen, und zwar un Verbindung mit dem Nebensginne des Ver- kehrten, dem Zwecke und Berufe des Gegen- Standes Zuwiderlaufenden, und mischt alle- dem die Neigung zum Beharren in dem ungewöhnlichen Zustande bei, SO kann man mit Grimms deutschem Wörterbuch den einen Verdrehten nennen, dessen Denken, Fühlen und Wollen von dem naheliegenden Ssitte- und naturgemäls Ver- nünftigen abgewendet ist und den Lin- druck des Unvernünftigen hervorruit. In- folge der eingeitigen Gebundenheit des Seelenlebens denkt, fühlt, will und handelt der verdrehte Kopf anders, als wie alle Welt tut, und kommt dadurch in den Ruf eines Originals, Querkopfes, Sonderlings, Exzentrisechen oder wohl gar eines Ver-

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