Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Strafe - Vortrag, mündlicher

Strafe - Vortrag, mündlicher (9)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 12267331x

Title:: Strafe - Vortrag, mündlicher

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1909

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 12267331x

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Verfrühung

Author:: Eisenhofer, H. J.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0702911

Access restriction:: Siehe Bände

Verfrühung -- Verführung 589 heute noch vielen, zumal an höheren Lehr- anstalten, das A und O aller Didaktik. Sich nach der Altersstufie, der jeweiligen Fassungs- kraft auch in der Formgebung richten, also elementar unterrichten, gilt als die wenig | beneidenswerte Aufgabe des »Elementar«- lehrers, der Sehen mag, wie er mit Seiner zusammengewürfelten Menge fertig wird. Der Lehrer an höheren Schulen (also gleich- viel an welchen Klassen) hat, 80 wird viel- fach argumentiert, auch die Pflicht, Sich einer anderen Methode wie der Volks- Schullehrer zu bedienen. Hier haben wir die Quelle der meisten Verfrühungssünden, und gar mancher Schüler wird als »talentlos« abgeschoben, weil er den methodischen Gewaltkuren durch eigene Kraft oder häus- liche Nachhilfe nicht zu begegnen vermag. Den Schuloberen Scheint dieses Verfahren nicht ganz zuwider zu Sein -- Sonsgt hätte man Schon längst auf Abhilfe gedrungen ---, weil der Andrang zu dew »gelehrten« Berufsarten, der ohnedies groſs genug ist, dadurch etwas abgewehrt wird. Ein altes Erbübel Sind auch die ior- mellen und materiellen Verfrühungen vieler Leitfäden und Lehrbücher, und auch unsgere Lesgebücher bedürfen Sehr der Reinigung von unkindlicher Dozentenweisheit. 3. Hodegetische Verfrühungen. Hierher gehören z. B. Sinnwidrigkeiten der häuslichen Erziehung. Nur andeutungs- weise nennen wir die frühzeitige Über- fütterung mit Büchern und Zeitschrifien (vergl. Matthias, S. 165 f.), der frühzeitige Theaterbesuch, das Teiinehmenlassen der Kinder an den Vergnügungen der Er- wachsenen, das frühzeitige Sichselbstüber- lassen namentlich der männlichen Jugend, der frühzeitige Verzicht auf eine Straife Zucht Seitens der Eltern u. dergl. mehr. Mit Recht gagt Matthias (S. 55): »Der Gärtner wartet auf die Blüte und Frucht und weils, wie es um zu frühe Blüten und um Treibhauspflanzen steht. Der Volksmund Sagt: »Je früher reif, je früher faul.« Aber unter den Erziehern verfrühen viele die natürliche Entwicklung mit künst- lichen Reizmitteln, anstatt die Blüte mög- lichst lange in der Knospe zu halten, da- mit Sie zur rechten Zeit um So voller und Schöner Sich gestalte. « 3. Folgen der Verfrühung. Die indi- viduelle Wirkung der Verfrühungssünden iSt nicht immer das, was man Frühreife (s. d.) nennt. Auf didaktiscchem Gebiete wird in den meisten Fällen ein Schein- und Wortwissen erzeugt, das Sehr bald, weil ohne Solides Fundament, in Sich zu- Sammenstürzt. Die fahrigen Köpfe, die Schwätzer und Bildungscharlatane Sind viel- jach Produkte der Frühkulturen. Die Schlimmste Wirkung aber ist Abgestumpft- heit und Interesselosigkeit. Literatur: K. V. Stoy, Encyklopädie, Methodologie und Literatur der Pädagogik. 2. Aufl. Leipzig 1878. S. 52f., 83f., 104f. und S. 99. -- Helene Stökl, Wie pflegst und er- ziehst du dein Kind ? Ratschläge einer Mutter für junge Mütter. Leipzig 1899. --- Ad. Matthias, Wie erziehen wir unsern Sohn Benjamin? Ein Buch für deutsche Väter und Mütter. 2. Aufl. München 1898. -- F. E. Beneke, Erziehnungs- und Unterrichtslehre. 3. Aufl., von J]. G. Dreſsler. Berlin 1864. II, 38 u. 1, 85 u. 128. -- T. Ziller, Die Regierung der Kinder. Leipzig 1857. S. 176. -- Ziller, Grundlegung zur Lehre. vom er- ziehenden Unterricht. 2. Aufl. Leipzig 1884. S. 330, 340 u. 349. -- Hegels Ansichten über Erziehung und Unterricht. Von G. Thaulow, I. Teil. Kiel 1853. S. 64ff.. 86 u. 103. - O. Willmann, Didaktik als Bildungslehre. 2. Bd. Braunschweig 1888/89. S. 216ff., S. 225f. u. 237. - James Sully, Handbuch der Psycho- logie für Lehrer. Übersetzt von J. Stimpfl. Leipzig 1898. -- Hans Trunk, Eine Schulreise und was Sie ergeben hat. Erlebnisse und Be- trachtungen. Graz 1899. 5. 150f. -- H. Gruber, Zeitiges und Streitiges. Leipzig 1909. S. 16f. (»Kinderschutz in der Groſfsstadt.«) -- W, Münch, Geist des Lehramts. Berlin 1903. Ludwigshafen a. Rh. H. J. Eisenhofer. Verführung 1. Begriff. 2. Psychologisches. 3. Ver- gehen. 4. Ethisches. 5. Pädagogisches. 1. Begriff. Verführen bedeutet jetzt meistens vom rechten Wege abführen (intel- lektuell und moralisch genommen). Viel- tach wird der Begriff ausschlieſslich auf das Sexuelie Gebiet eingeengl. Auch das Kriminalrecht tut dies.*) Nach*Holtzendorff besteht die Verführung darin, »daſs eine Person, ohne Selbst durch ihr Verhalten dazu aufzufordern, durch Schmeichelei, liStige oder Sonstwie auf Erregung ihrer Sinnlichkeit gerichtete Handlung dahin ge- *) Vergl. Strafgesetzbuch für das deutsche Reich 8 179 u. 182, auch Berner, Lehrbuch des Seutschen Strafrechts (15. Aufl. Leipzig 1888).

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