Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Strafe - Vortrag, mündlicher

Strafe - Vortrag, mündlicher (9)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 12267331x

Title:: Strafe - Vortrag, mündlicher

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1909

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 12267331x

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Victorin von Feltre

Author:: Petry, D.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0703209

Access restriction:: Siehe Bände

Victorin von Feltre --- Vielgeschäftig 635 glaubte er die erforderliche Bestimmtheit und Klarheit im Unterrichte haben zu können. Bei den Elementen des Wissens So lange zu verweilen, bis Sie allen Schülern zum vollen geistigen Eigentum geworden -waren, Spielte in Seiner Didaktik eine wich- tige Rolle. Auch legte er grofsen Wert auf fleiſsige Übung des Gedächtnisses, doch lieſs er nie etwas auswendig lernen, das nicht vorher genügend erklärt und richtig aufgefaſst war. Überhaupt lag ihm viel daran, daſs alle Geisteskräfte der Schüler gleichmäſsig geweckt und ausge- bildet werden. Als feingebildeter Humanist hielt er viel auf einen gefälligen, geist- und Schwungvollen Stil in den Schriftlichen Arbeiten. Um den Fehler der Ideenarmut und trockenen Darstellung abzuhelfen, lei- lete er Seine Schüler an, vor jeder gröſfseren Schriftlichen Arbeit verwandte Darstellungen hervorragender Schriftsteller mit Aufmerk- Samkeit zu lesen; auch empfahl er, Schöne Stellen bewährter Autoren wiederholt zu legen und womöglich wörtlich dem Ge- dächtnisse einzuprägen. In dem ErziehungssysSteme Victorins fand auch die körperliche Ausbildung die gebührende Würdigung. Der Satz der Alten: Mens Sana in Sano corpore war ihm nicht nur bekannt, Sondern von der Richtigkeit dieses Satzes war er auch durch eigene Erfahrung So Sehr überzeugt, dals ihn die Bildung des ganzen Menschen, wie er Sie anstrebte, ohne Sorgsame Berück- Sichtigung des Körpers unmöglich erschien. Alle Ungenügsamkeit und Unordnung in Speise und Trank waren aus Seiner Anstalt verbannt; die kirchlichen Festtage wurden Strenge eingehalten. Die Zeit des Schla- fens war genau geregelt. Die Gewöhnung an Hitze und Kälte wurde nie aus dem Auge gelassen. Die verschiedensten Leibes- übungen bildeten einen wesgentlichen Be- Standteil der Tagesordnung; Reiten, Ringen, Fechten, Bogenschieſsen, Ballspiel, Wett- laufen, Schwimmen: alles wurde betrieben, das eine von diesem, das andere von jenem, je nach Neigung und nach Bedürfnis fürs Spätere Leben. Wer bei diesen gym- nastiecchen Übungen sich am feurigsten zeigte, war der besonderen Anerkennung Victorins Sicher. Nach des Stifters Tode verlor das Mantuanische Pädagogium bald Seine Blüte; -Projektenmachen, heute weiſs man kaum mehr anzugeben, wo diese Schönste Schule des 15. Jahr- hunderts einst gestanden. Victorins Werk gehört der Geschichte an, aber Sein Name und Seine pädagogischen Grundsätze Sind unsterblich geworden. Literatur: Rosmini, Idea dell ottimo precettore nella vita e disciplina di Vittorino da Feltre e de' Suvi discepoli, libri quattro. Bassano 1801. -- In deutscher Bearbeitung von J. Kasp. von Orelli. Zürich 1812. -- Eine an- dere deutsche Bearbeitung erschien 1838 zu Glogau unter dem Titel: »Bild eines vorzüg- lichen Jugendlehrers, entnommen aus dem Leben und Wirken Victorins von Feltre.« -- L. Kellner, Erziehungsgeschichte in Skizzen und Bildern. Essen 1880. (3. Aufl.) 1. Bd. S. 199 if. -- H. Kämmel, Schmidsche Encyklopädie. 9. Bd. 1887. (2. Aufl.) S. 761 ff. -- Aug. Rögler, VIL Bd. der »Bibl. der kath. Pädagogik«. Frei- burg 1894. S. 101 ff. Prag. D. Petry. Vielgeschäftig Die beste und bündigste Kennzeichnung der Vielgeschäftigkeit hat der Philosoph und Pädagogiker Karl Rosenkranz in Seinem Werke »Die Pädagogik als System« Sge- liefert. Er Schreibt darin (S. 93) über die Vielgeschäftigen: »Sie Sind tätig, Sehr tätig; Sie haben kaum Zeit, dies zu tun, weil Sie auch Schon wieder Jenes tun wollen oder Sollen, allein mit aller Treiberei läſst die Zerstreutheit ihrer Polypragmosyne Sie nichts Rechtes ausrichten.« Diese Viel- tuerei, dieser »Faulwitz« (Luther), hebt geräuschvoll die Auſsengeite der Arbeit hervor, türmt mit möglichst viel Lärm die "Werkzeuge der Arbeit um sich her auf und gleicht doch bei alledem dem Dresgcher, der leeres Stroh drischt. Ihr ganzes Schaffen erschöpft Sich im Pläneschmieden und kommt Selten oder nie über die ersten Anfänge hinaus und zer- Splittert die Krätte in vielgeschäftigem Müßiggang, das eine Mal aus Mangel an zäher Aufmerksamkeit und Beharrlichkeit, das andere Mal aus Mangel an tatkräftiger, zielbewuſster Entschiedenheit und Gründ- lichkeit, das dritte Mal wegen vorzeitiger Erschöpfung der Kraft. Schwächlinge, Red- Selige und Phantasiemenschen, die Neigung für alles und gründliche Vertiefung für nichts zeigen, erweisen Sich zumeist auch als Vielgeschäftige. In einzelnen Fällen

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