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A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

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Bibliographic data

fullscreen: A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

Multivolume work

Persistent identifier:: 122699475

Title:: Real-Encyclopädie des Erziehungs- und Unterrichtswesens nach katholischen Principien

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Kupferberg

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122699556

Title:: A. bis F. (Formaler Unterricht)

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Volume

Publisher:: Kupferberg

Publication year:: 1863

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122699556

Fußnote/Bemerkung:: Systemvoraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Beispiele, nutzen derselben

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0632496

Access restriction:: Siehe Bände

Contents

Table of contents

Full text

190 Beiſpiele, Nußen derſelben. --- Beiſpiel der Eltern und Lehrer. 
auf das Gemüth wenigſtens richtig bezeichnet. Die Vaterlandsliebe 3. B., 
eine Tugend , die nur aus edlen Beweggründen entſtehen und nur aus 
I<lechten verloren werden kann, wird genährt und geläutert durch all' das 
Große, was einer ruhmvollen Vergangenheit angehört, wie durch all' die 
Schmad, die eine Nation ſelbſtverſchuldet über ſich kommen ließ. Die 
Betrachtung ſolc<er, Beiſpiele geſchieht am beſten an der Händ des Leſebuchs 
im geichichtlichen Unterricht. Nächſt den bibliſchen Beiſpielen bietet die an- 
jhaulichſten dar 4) das Leben und die Erfahrung, welche ältere Kin- 
der jon gemacht haben. Es wird nirgends an Beiſpielen weder der Ty- 
gend noch des Laſter3 fehlen. Dieſe Beiſpiele gewähren den großen Vor- 
theil, daß ſie feinen idealen Verhältniſſen entnommen, ſondern der tro>enen 
Wirklichkeit entliehen ſind. Hier heißt es mehr als irgendwo: was die arme 
Sujanna gekonnt, das kannſt du noch viel beſſer, und wohin der böſe Nik- 
laus es gebracht, ſo weit bringſt du e8 auch, wenn du ſo fort machſt. 
Beiſpiele aus dem Leben armer Kinder, die es zu etwas gebracht haben, 
oder gottlojer Menſchen, die troß aller Ungerechtigkeit , die ſie anwandten, 
um ſich zu bereichern, doch um Alles gekommen ſind, werden ihren Eindru> 
ni<t verfehlen. Das gewöhnliche Leben bietet Stoff genug, um Jean 
Rauls Ausſpruch zu beſtätigen: „Gin hohes Unglück, ein hohes Glüs, 
eine große Uebelthat, eine große Cdelthat ſinv Bauſtätten einer wandernden 
Kinderkirche.“ Wie wir vernehmen, ſoll noch im Laufe dieſes Jahres eine 
„Kinderlegende“ bei Herder in Freiburg erſcheinen, welche für pädago- 
giſ<me Zwece berechnet ijt. 
Beiſpiel der Eltern und Lehrer. Zu den äußern Einflüſſen, welche hem- 
mend oder fördernd auf die ſittliche.Crziehung der Kinder einwirken, gehört 
in erſter Reihe das Beiſpiel der Erwachſenen und darunter wieder vor 
Allem das Beiſpiel Derer, deren Obhut und Sorgfalt das Kind anvertraut 
iſt. Wenn alles Böſe auf das weiche H2rz des Kindes ohnehin ſchädlich 
wirkt, um wie viel mehr das Böſe, welches an Denen erbliät wird, die das 
Kind lieben und hochachten und denen es gehorchen ſoll. E3 wird ſich mit 
der findlihen Unbefangenheit nicht vereinigen laſſen, die Eltern zu lieben 
und zugleich um des Böſen willen ſie zu verurtheilen, und es wird deßhalb 
eine nothwendige Folge jein, daß das Kind das als bedeutungslo8 und 
gleihgiltig auch an ſich und an Andern auffaßt, was es nun einmal au 
den Eltern gewahr wird. Mögen deßhalb Eltern und Lehrer den Kindern 
3 ſo viele gute Ermahnungen geben, jo ſind ſie doch die Lehrer des 
Böſen und die Verſührer der ihnen anvertrauten Kinder, wenn ſie nichi 
Alles, wa8 unanſtändig und unrecht iſt, an ſich jelbſt verhannen. Dies 
hat das Heidenthum ſogar begriſſen. Schon Juvenal klagt: 
-- --- Exſtaunend ſchnell 
Vermag ein häuslich Beiſpiel zu vergiften, 
Wenn es durch Wichtigkeit deß, der es gibt 
Sich in die Seele ſc<hleicht. Mag ſein, daß hier und da 
Ein junger Menſc< ſich daran minder kehrt ; 
Die Meiſten werden doch 
Des Vaters fliehenswürd'ge Fußſtapfen an ſich zieh'n! 
Sie lockt ver alten Sünden langgezeigte Bahn. -- 
und an einem andern Orte weiſt er nach, wie in Folge der Vergiſtung 
durch das ſchlechte Beiſpiel der Eltern die Kinder ſhon alle Schändlichkeiten 
treiben. „Die ſchändlichſten Dinge,“ fagt er, „zeigen und lehren die Eltern 
ihren Kindern. Der Knabe im Kinderkleide ſpielt ſchon mit Würfeln, wie 
der Vater, den er beerbt, und wenn er noch nicht ſein ſiebentes Jahr zu- 
rücgelegt, gelüſtet er nach dem Schmauſe und der Küche. Die Tödter 
können die Liebhaber der Mutter der Reihe nach herzählen und ſchreiben

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A. Bis F. (Formaler Unterricht). Kupferberg, 1863.

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