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A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

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Bibliographic data

fullscreen: A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

Multivolume work

Persistent identifier:: 122699475

Title:: Real-Encyclopädie des Erziehungs- und Unterrichtswesens nach katholischen Principien

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Kupferberg

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122699556

Title:: A. bis F. (Formaler Unterricht)

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Volume

Publisher:: Kupferberg

Publication year:: 1863

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122699556

Fußnote/Bemerkung:: Systemvoraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Belehrung

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0632503

Access restriction:: Siehe Bände

Contents

Table of contents

Full text

 
W 
Belehrung. =- Belgiet. 195 
ſo nachhaltiger. Mit diejer Regel haben die Schulbrüder merkwürdige 
Erfolge erzielt. Eine weitere Negel für die Belehrungen beſteht darin, daß 
jie concret gehaiten jeien uud ſich an einen Vorfall im Leben anſchließen, 
denn dadur< werden ſie faßlicher und dringen tiefer ein, weil ſie den Geiſt 
dafür vorbereitet oder geſtimmt finden. Eine Belehrung, die bloß für das 
Wiſſen hergerichtet iſt, wird auf die Handlungsweiſe einen geringen Cinfluß 
üben. Jndeß darf ihr doh nicht, wie einige Pädagogen gethan haben, gar 
aller Werth abgeſprochen werden. Stets bleibt ſie ein wichtiges Erziehungs- 
mittel , weil ſie dem Erzieher immer zu Gebote ſteht und er ſie auch mehr 
als ein anveres Erziehungsmittel in jeiner Gewalt hat. Ob ſie auc< mehr 
negativ als poſitiv wirke, ſo bildet doch jene Wirkungsweiſe ein Moment 
in der Erziehung, welches ſo gut berücſichtigt werden muß als dieſes. Auch 
[äßt ſich die Belehrung bei der poſitiven Einwirkung auf den Willen nicht 
entbehren, da jie ihr ſtets zur Unterſtüßung dient. Man wird ſich überdies 
nicht leicht eine Belehrung denken können , die ohne allen poſitiven Gehalt 
wäre; denn jede Belehrung erweitert oder verſtärkt die Erkenntniß, und 
jede Erkenntmß wirkt anf Gewiſſen und Handlungsweiſe; darum muß für 
die Belehrung eine erziehende Kraft vindicirt werden, und nur einer erxr- 
ziehenden Belehrung reden wir das Wort. Erziehend wirkt ſie aber, 
wenn fie die vben beſchriebenen Eigenſchaften an ſich trägt. S. Curtmann, 
allgemeine. Pädagogik. S. 101 u. f. 
Belgien. Dieſes durch ſeine natürliche Lage zwiſchen der Maaß und 
der Scelde jür Handel und Gewerbe treffliche Land bildete einen Theil 
des großen karolingiſchen und nach Auflöſung deſſelben des burgundiſchen 
Reiches. Später kam es abwechſelnd an Frankreich. und Spanien, dann 
an Oeſterreich, wurde ein Theil der vereinigten Niederlande, durch die fran- 
zöſijche Revolution der bataviſchen Republik zugetheilt, und unter Napoleon 
mit dem Königreich Holland vereinigt. Eine kurze Zeit kam es ganz an 
Frankreich, daun wurde es wieder ein Theil des von Frankreich getrennten - 
Königreichs Holland, von dem es ſich durch den Aufſtand von 1830 loSriß 
und unter dem jeßigen Nannen ein eigenes Königreich bildet. Das alte 
Schulwejen Belgiens iſt demnach von dem EntwicklungsSgauge, den daſſelbe 
im Abendlande genommen, in Nichts unterſchieden. Die erſten Schulen 
waren mit den Stiſten und Klöſtern verbunden; eine ganze Reihe ausge- 
zeichneter Schulanſtalten zierten das Land. Dahin gehören die Schulen zu 
Lüttich , Lobbes, Gemblours, Stavelot, St. Trond, St. Hubert, Waulſort, 
Brogne, Dorrnik (Tournay), Gent 2. Es waren dies allerdings gelehrte 
Schulen, ab rx außer dieſen gab es ſhon vor der Reformation eine große 
Anzahl deut'<her Schreib - und Leſeſc<hnlen und vor Allem waren es die 
Hieronymiten oder Hieronymianexr (|f. dv. A.), welche an vielen 
Orten Belgiens eigene Schulen hatten, an andern Orten aber, wo fie feine 
eigenen Schulen hatten, fich mehrere Klaſſen übertragen ließen. E8 waren 
eine Ari Beghinen, welche bei einander wohnten. In den Niederlanden 
nannten ſie ſich Kleriker und Brüder des gemeinſ<haftlichen Le- 
hens. Zur Zeit, als in Deutjchland die Reformation in vollem Gange 
war und nach derjelben, als das Bedürfniß des Volk3unterrichtes ſich nicht 
nur zeigte, ſondern durch Verhreitung der Buchdruckerkunſt und des Ge- 
hrauches von Papier, Tinte und Federn demfelben auch Rechnung getragen 
werden konnte, war die Kirche ſorgfältig darauf bedac<t, Schulen zu errich- 
ten, in. denen nicht uur ver Katechi8mus gelehrt, ſondern auch Unterricht 
int Leſen, Schreiben und Yiechnen gegeben wurde, und zwar treffen wir 
deutiche nnd franzöſiſche zInaben - und Mädchenſchulen, welche letztere 
Lehrerinnen übergeben waren. Vor Allem ſind es die Synoden von Käm- 
13 *

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A. Bis F. (Formaler Unterricht). Kupferberg, 1863.

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