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A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

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Bibliographic data

fullscreen: A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

Multivolume work

Persistent identifier:: 122699475

Title:: Real-Encyclopädie des Erziehungs- und Unterrichtswesens nach katholischen Principien

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Kupferberg

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122699556

Title:: A. bis F. (Formaler Unterricht)

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Volume

Publisher:: Kupferberg

Publication year:: 1863

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122699556

Fußnote/Bemerkung:: Systemvoraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Censur und Cenfurtabellen

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0632940

Access restriction:: Siehe Bände

Contents

Table of contents

Full text

308 - Senſur und Cenſurtabellen, = Coertiren. ' 
jehungstabellen“ u. |. w. Dr. Fr. H. Ch. Schwarz („Die Schulen“ 2c.) 
Ihlägt für eine ſolhe Schultabelle folgende Rubriken vor: 1) Name undo 
Alter des Schülers, 2) Naturanlage , 3) Naturarxt, b) Naturgaben, €) Ge- 
müthsart. 3) Dermaliger Bildungsſtaud , a) Lernen, b) Kenntniſſe und 
Fertigkeiten, ce) Geſinnung; 4) Bildungsgang, 3) Fortſchritte, bh) Streben, 
ec) Beruf (Talente, Charakter , Ziel und Zeit ſeiner Berufsfähigkeit.) Die- 
jerlei Schultabellen ſind zum Theil von ven Oberſhulbehörven vorgeſchrie- 
ben. Unzjere „allgemeinen“ oder „Generalſhultabellen,“ welche man halb- 
jährig oder jährlich ven Behörden einzureichen hat, ſind den Rubriken 
na< Cenjur- und Klaſſenliſten , werden meiſtens aber weniger al8 Cen - 
jurliſten behandelt, weil man -die Noten am Ende des Semeſters oder 
Jahres nur ſummariſch, ohne daß ſie ſich auf die wöchentliche oder monat- 
liche Cenjur ſtüßen, einträgt, und weil man die Noten weder den Schülern 
noc< den Eliern publicirt, (Mehreres hierüber |f. Klaſſiſication der Schüler.) 
Certiren. Was über das Certiren oder über das Wettſtreiten unt einen 
vorzügliheren Platz zum Vortheil oder Nachiheil deſſelben angeführt wird, 
iſt jo bekannt, daß es ſich nicht lohnt, daſſelbe zu wiederholen. Einerſeit8 
hofft man davon die Anregung der Kräfte und die Beſeitigung der Schlafſ- 
heit, die ſelbſt talentvolle und fleißige Schüler überfällt. Anderſeit3 fürchtet 
man die Erwedung eines Ehrgeizes, der ſich mit den Jahren ſteigert und 
Hochmuth und Eitelkeit im Gefolge mit ſich führt. Das Certiren wird deß- 
halb bis zu demjenigen Lebensalter geduldet, in welchem die niedern 
Beweggründe aufhören ſollen , den Schüler zum Fleiße anzuhalten und er 
in vem Lernen eine Erfüllung ſeiner Pflicht und zugleich vas Mittel ex- 
bliden ſoll , das Glü& feiner Zukunft zu gründen. Wir unſerſeits theilen 
weder die Erwartungen noch die Beſürc<hiungen. Die Bedenken, welche wir 
gegen das Ceriiren 1ragen , beſichen hauptſächlich darin , daß ſelten ein 
richtiges Urtheil dabei herauskömmt , indem doc das Certiren ſich nur 
auf einen Gegenſtand exſtre>en kann, es aber unbillig iſt, die Leiſtungen 
Des Schülers blos uach den Fortſchritten in Cinem Gegenſtande zu beur- 
theilen. Werden aber die Noten aus allen Unterrichtögegenſtänden zuſam- 
Mengeiragen, jo kommen wieder ſv viel Nebenumſtände in Beiracht, daß 
aus einem Certamen doch nur ein oberflächlich gebildetes Urtheil ſich heraus- | 
jtellen kann. Aus diejem Grunde wäre das Certiren ſc<lechthin zu ver- 
werſen. Aber es gibt Fälle genug, in welchen vem Lehrer mehr daran liegen 
muß, ein jubjectiv-unvarteiiſc<es als ein objectiv-richtiges 
Urtheil zu fällen und das findet haunptjächlich in der Volksſhule ſtatt, deren 
Lehrer am meiſten in vie Lage kommen, der Parteilichkeit gegen die Kinder 
bevorzugter Cltern beſchuldigt zu werden. In der Bollsſchule empfiehlt es 
ji aljo eher, die Kinder certiren zu laſſen, und zwar dies um ſv eher, 
als auch gerade da wieder die Unterricht8gegenſtände weniger Vorliebe erfor- 
dern und Fleiß das Talent in der Regel einholt, wenn nicht überflügelt. 
Dabei iſt vor Allem zu beachten, daß nur in ſolchen Gegenſtänden certirt 
werden joll , in welchen es allen Kindern möglich iſt, das Endergehniß 3u 
beurtheilen. Dies iſt nun bei den ſchrifilichen Arbeiten weniger als bei 
mündlichen Leiſtungen der Fall, au8genommen in ſolchen ſchriftlichen Arbei- 
ien, in welchen die ſchreiblihen und ſyrachlichen Verſtöße genau gegen ein- 
ander abgewogen werden können. Daß ſolche Certamina nicht allzu häufig 
vorgenommen werden ſollen, beruht jc<hon darauf , daß, wenn ein Schüler 
troß alles Fleißes ſtet8 ſeinen Poſten behält und nicht weiter vorrüt, das 
Certiren auf ihn um [ſo nachtheiliger wirkt, weil jeder Ausgang ein ent- 
jhiedener Beweis ſeiner Schwäche iſt, die den Unterliegenden ebenſo muth- 
[08 macht, als er den Siegenden ermuntert. .-

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A. Bis F. (Formaler Unterricht). Kupferberg, 1863.

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