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A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

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Bibliographic data

fullscreen: A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

Multivolume work

Persistent identifier:: 122699475

Title:: Real-Encyclopädie des Erziehungs- und Unterrichtswesens nach katholischen Principien

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Kupferberg

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122699556

Title:: A. bis F. (Formaler Unterricht)

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Volume

Publisher:: Kupferberg

Publication year:: 1863

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122699556

Fußnote/Bemerkung:: Systemvoraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Diebshehler und Diebstahl

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0633376

Access restriction:: Siehe Bände

Contents

Table of contents

Full text

Diebshehler und Diebſtahl. == Dienſtboten, Schulkinder als ſolche. 393 
und Diebsöhehlereien geben können. --- Hat ſich der Fall eines dieſer Ver- 
gehen bei einem Schulkinde ereignet, ſo fragt ſich, wie ex zu behandeln ſei? 
Jſt er unter den übrigen Schulkindern bekannt , jo muß er auch öffentlich 
zur Sprache und Beſtrafung kommen ; iſt er ihnen nicht bekannt, ſo ſoll er 
unter vier Augen beſprochen werden, Unter jener Vorausſezung, wo für 
die Ehre des Diebes oder des Diebshehler8 die ſchonlihen Rückſichten ge- 
ringer find, wird ein jtrenges Gericht erfolgen müſſen ; doch darf dabei der 
junge Sünder nicht als total ſchlecht hingeſtellt werden, damit ihm nicht 
der Gedanke komme, ſich ſelbſt aufzugeben, ſondern e8 muß ſeine Verirrung 
als eine einzelne und vereinzelte behandelt und ausdrüclich die Beſ- 
jerung erwartet werden. Kam der Fall öfter vor und kann man ihn be- 
reits Dieberei nennen, dann muß das Maß der Strafe verſchärft und 
die Eltern des Kindes zur Mitbetheiligung bei der Beſtrafung aufgefordert 
werden. Wiederholtes Beſtehlen der Schulkinder geſchieht namentlich durch 
jol<e Individuen, welche ſ<wachen Verſtandes ſind, und wo man mit vor- 
beugenden Maßregeln am meiſten ausSrichtet. Die zweite Vorausſehung macht 
eine vorſichtigere Behandlung nothwendig. Es kommt bei ſolchen Vergehen 
viel darauf an, mit welcher Einſicht in jein Vergehen der kleine Dieb oder 
Diebshehler gehandelt hat. Nach dem Maße derſelben richtet ſich das Maß 
der Belehrung und Strafe. Jſt das Kind an ſich jehr unüberlegt , leicht- 
ſinnig und noh ununterrichtet, jo bedarf e38 einer ausführlichen Belehrung 
und einer geringern Strafe ;- kennt es aber die Größe und Schändlichkeit 
ſeines Fehlers, den es mit freiem Willen beging, 10 darf die Belehrung 
kürzer, die Strafe aber muß jhärfer ſein. Das Vergehen ſoll den Eltern, 
aber nicht den übrigen Mitſchülern bekannt, vas fremde Gut zurückgegeben 
werden. Wie die Belehrung eines diebiſchen Schnlkindes beſchaffen ſein 
müſſe, ergibt ſich aus dem Vorſtehenden. 
Dienſtboten, Schulkinder als ſolc<e. Die Nachtheile, welche die Verwen- 
dung der Schulkinder als Dienſtboten und Dienſtmädchen nach ſich zieht, ſind 
zu oft beklagt worden und zu allgemein bekannt, als daß es nöthig wäre, 
jie hier ausführlich zu erörtern. Wir gehen daher gleich zur Beantwortung 
ver Fragen Über: 1) Wie iſt dieſer Uebelſtand da, ivo er beſteht, zu behan- 
deln? 2) Was kann zu ſeiner gänzlichen oder theilweijen Beſeitigung über: 
haupt gethan werden? Ad 1. Es find bekanntlich die Kinder armer Eltern, 
welche noh während des Schulbeſuches in Dienſtverhältniſſe eintreten, um 
| dadurch die eigene Tiſchlade zu erleihtern. Es mag manchen ſorgſältigen 
; und gewiſſenhaften Eltern ſchwer ankommen, ihre noc< unmündigen Kinder 
/ aus der nächſten Aufſicht zu laſſen und ſie fremden Händen anzuvertrauen ; 
/ allein die Noth zwingt ſie dazu, und wer kann ſie darin beſchränken, ſich 
möglichjt ehrlich durchzubringen , ihre Nahrungsjorgen zu vermindern und 
ihre Kinder vor dem Bettel zu bewahren? Da alſo, wo es arme Leute 
gibt, wird es ſtet8 auch Schulkinder geben, welche man als Dienſtboten ver- 
dingen muß. Wo nun dieſer Fall vorliegt, bleibt nichts Anderes übrig, als 
ihn jo zu behandeln, daß das Dienſtkind die ihm nöthige Bildung erlangt. 
Zu einer ſolchen Behandlung gehört a) daß der Geiſtliche wie der Lehrer 
fich um die Dienſtkinder beſonders annehmen und ſich um ihrerwillen jene 
Mühe gefallen laſſen, welche die <riſtliche Liebe ihnen auſlegt. Die VorauSs- 
jezung, daß ſie dieſes thun werden, iſt oft der einzige Troſt der dürftigen 
Eltern. Der Lehrer, welcher ohnedies die Verpflichtung hat, ſchwächere Kin- 
der eigens nachzunehmen, könnte für dieſe38 Geſchäft eine ſolche Zeit wählen, 
. die es den Dienſtkindern möglich macht, ſich zum Unterrichte einzufinden, 
und der Geiſtliche könnte ſich mit den Dienſtherr|chaften darüber verſtän- 
digen, wie viele Zeit ſie dem Dienſtkinde zum Unterrichte gönnen wollen,

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A. Bis F. (Formaler Unterricht). Kupferberg, 1863.

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