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A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

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Bibliographic data

fullscreen: A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

Multivolume work

Persistent identifier:: 122699475

Title:: Real-Encyclopädie des Erziehungs- und Unterrichtswesens nach katholischen Principien

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Kupferberg

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122699556

Title:: A. bis F. (Formaler Unterricht)

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Volume

Publisher:: Kupferberg

Publication year:: 1863

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122699556

Fußnote/Bemerkung:: Systemvoraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Einfachheit des Unterrichts

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0633528

Access restriction:: Siehe Bände

Contents

Table of contents

Full text

Einflüſtern. -- Eingeſtehen. 437 
im Unterricht zugleich mehrere Zwede erreichen könne und müſſe. Sie 
haben ſich dann nicht wenig darauf zu gut gethan, wenn ſie Lehrgänge er- 
fanden, in die ſie alle möglichen Rüſichten und entfernt liegenden Zwecke 
; hereinzogen. Diejen haben aber jchpn die Alten das „Nou multa, ed 
multum“ entgegengerufen. Man muß nicht viel Dinge der Zahl nach, 
ſondern dem JZuhalte nach, d. i. das zu Lehrende deſto anſchaulicher, 
vielſeitiger und gründlicher behandeln. Vgl. d. A. Einerlei und Vielerlei. 
Einſlüſtern. Flüſtern bedentet eigentlich einen leiſe rauſchenden Toy 
von ſich geben; uneigentlich leije und heimlich ſprechen. Cinflüſtern, 
| gleichbedeutend mit einjagen, heißt Jemand im Reden nach- oder ein- 
: helfen. Die Schüler flüſtern den gefragten Schülern gern ein, wenn dieſe 
antworten jollen. Es iſt dieſes aber nicht zu dulden. Flüchtige, unauf- 
- merkjame und träge Schüler verlaſjen ſich gerne darauf. Sie reden dann 
meiſtens ohne zu denken und zu wiſſen, was. Der Lehrer kann ſich auf 
eine eingeflüſterte Antwort nie, und ſelbſt dann nicht verlaſſen, wenn ſie 
. auch richtig jein jollte, weil es nicht gewiß iſt, daß der Schüler auch 
verſtanden , was er nachgejagt hat. Bei den Schülern, welche einflüſtern, 
iſt es oft nur ein Schwäßtrieb, der fie leitet. In vielen Fällen iſt das 
Singeſlüſterte auc; falſ<. Da ver Lehrer, wenn der Schüler eine einge- 
flüſterte Antwort gibt, nie weiß, ob verjelve begriffen hat, ſo iſt er ſtets 
genöthigt, zurüd zu greiten und den Faden des Geſpräches zu wiederholen. 
„Dadur<h verliert man aber ungemein an Zeit, der heitere Ton, der ſo 
nöthig zum Lehren und Lernen ijt, wird bei vem Lehrer und den Schü: 
iern getrübt und überhaupt -- die gute Ordnung und damit der ganze 
Unterricht geſtivrt. ---- > = 
 
Cingeſtehen heißt, eine That bekennen; auch Jemand Etwas einräumen 
oder zugeben. =“ C5 iſt ein qutes Zeichen, wenn die Schüler einen 
gemachten Fehler eingeſtehen. Sie zeigen damit, daß ſie den gemachten 
Fehler einſehen, und bei wem dies der Fall iſt, der ſteht ſ<on auf dem 
Wege der Beſſerung. Cin wohlmeinender Fingerzeig, = einige liebevolle 
Worte der Ermahnung, --- werden genügen, den Schüler auf die Bahn der 
Pflicht zurü&zuleiten. Es iſt aber auch möglich, daß der Schüler in der 
Hoſſnung , mit einer milderen Strafe davon zu kommen , den gemachten 
Fehler eingeſteht. Die Einſicht in das Vergehen iſt dabei weniger gründ- 
lich und Das Eingeſtändniß iſt vielleicht nur darum erfolgt, weil der Schüler 
einſieht, daß er der Strafe doch nicht entgeht, und er durch Leugnen das 
Vebel nur ärger macht. Der Erzieher muß die Umſtände genau unterſuchen, 
und wenn die Handlungsweiſe ihren Grund in den beregten Motiven hat, 
den Disciplinarfall jirenger nehmen, jedoch immer mit gerechter, weiſer und 
liebevoller Umſicht behandeln. Es gibt aber auch Kinder, welche hart- 
nädig leugnen, und wieder andere, welche leicht und ohne Umſtände, 
oft ſogar mit Frechheit eingeſtehen. In dieſem, wie in jenem Falle hat 
das elterliche Haus oft ſchon vom zarteſten Alter ver Kinder an Vieles ver- 
ſhuldet. Die Schule muß hier mit großer Beharrlichkeit auf die Selbſter- 
fenniniß der Kinder hinwirken, und mit ſorgfältiger Conſequenz den Willen 
der Kinder Üben, veziehungsweiſe zwingen. Es iſt aber auch nicht zu 
jiberjehen, vaß der Lehrer durc< zu große Strenge oder zu häufige Nachſicht 
jene beiden Erſcheinungen herbeigeführt hat. -- Aber auch der Lehrer ſelbſt 
iann in die Lage komnien, daß er den Schülern gegenüber Etwas einzu - 
zejtehen hat. Wenn der Lehrer aus Jrrthum oder in Uebereilung -- 
iamentlich in der Disciplin --- nicht den rechten Weg eingeſchlagen hat, und- 
zie Schüler einſehen, daß der Lehrer gefehlt hat, jo kann der Lehrer

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A. Bis F. (Formaler Unterricht). Kupferberg, 1863.

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