First image
Previous image

Next image
Last image
Show double pages

Use the mouse to select the image area you want to share.

Please select which information should be copied to the clipboard by clicking on the link:

Link to the viewer page with highlighted frame
Link to IIIF image fragment

A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

Access restriction

Copyright

The copyright and related rights status of this record has not been evaluated or is not clear. Please refer to the organization that has made the Item available for more information.

Search in

Bibliographic data

fullscreen: A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

Multivolume work

Persistent identifier:: 122699475

Title:: Real-Encyclopädie des Erziehungs- und Unterrichtswesens nach katholischen Principien

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Kupferberg

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122699556

Title:: A. bis F. (Formaler Unterricht)

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Volume

Publisher:: Kupferberg

Publication year:: 1863

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122699556

Fußnote/Bemerkung:: Systemvoraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Emancipation in der Schule von der Kirche

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0633830

Access restriction:: Siehe Bände

Contents

Table of contents

Full text

454 ECmancipatipn der Schule von der Kirc<e, -- Empfänglichkeit, 
dem Lehrer für Nußen bringen ſoll, und noch weniger begreife ich, was 
dieje Scheidung vem ſchwächern Theile, der Schule, ſrommen ſoll. Mir er- 
Iheint im Gegentheile dieſe Verbindung eine ſv naturgemäße, durch die ge- 
wöhnlichſten wie die höchſten Intereſſen der Gemeinden, des Geiſtlichen und 
Lehrers ſo tlar bedingte, daß man Alles auſbieien ſollte, um dieſe Ver- 
bindung zu erhalten; dazu iſt aber der gute Wille vor Allem nothwendig, 
denn wo viejer ſehlt, gelangt man niht cimmal zum Verſtändniß der Frage.“ 
- == Als Köder zur WeCung ver Entancipationsgelüſte bei den Lehrern hat 
man ihnen einleuchtend zu machen geſucht, daß die Meßnerdienſte ſie er- 
niedrigen und ihrer Stellung als Lehrer unwürdig ſeien, was natürlich nur 
dann der Fall ſein könnte, wenn diejen Dienſten der Charakter gewöhn: 
licher knechtlicher Verrichtungen anhinge, wovon aber auf katholiſcher Seite 
gerade das Gegentheil der Fall ijt. Der vorgenannte Bumüller ſagt 
darüber a. a. O.: „Niemänd dachte auch nur entfernt daran, daß der Leh- 
rer durc< ſeinen Dienſt al8 Meßner in den Augen der Erwachſenen mud 
Kinder an Ächtung eine Einbuße crieide, im Gegentheil fiel vurc< vas wür- 
dige Walten bei dem Gottesdienſte, vurc< die Aſſiſtenz bei ſacramentalen 
Handlungen 2ec. ein Reflex der Ehrfurcht, mit welcher die Gemeinde vie 
lrh<liche Feier begleitet, auf die Perſon de3 Lehrers und Meßhers. Es 
iſt auch heunie noc<h nicht anders geworden, noch. heute iſt in jeder Gemeinde, 
ob ſie Stadt- vder Dorſgemeinde ſei macht keinen Unterſchied, ein würdiger 
Meßner ein von Jung und Alt hoc<geoachteter Mann; wer aber ſeinen Dienit 
mit offenbarer Geringſchäßung vehanvelt, uud ihm mit unverholenem Widex- 
willen nachfommt, darf ſreilic) auf die Achtung . Anderer keinen Anſpruch 
machen ; ihu friſſt die Spitze der Leſſing" chen Fabel: „„Nicht weil du dies 
thujt, verſpoitet man dich, ſondern weil vu dich dabei. ſo ſtörriſch und unge- 
Imidt anſtellſt.““ Da es der katholiſche Meßner mit Gegenſtänden zu thun 
bat , welche von dem gemeinen niedern Gebrauche ansgeſchieden und 
mit einer böhern Ordmung der Dinge in Verbindung gebracht ſind , jo iſt 
er dur< die Berührung in vie er dur< jeinen Dienſt mit ihnen kommi, 
jelbſt in eine höhere Stellung gerüci. Ferne alfo, daß er vur< die Meß- 
nexei entwürdigt wird, erhebt fie ihn vielmehr auf eine anſehnliche Stufe 
kirchlicher Würde ; er vient nicht dem Geiſtlichen, ſondern der Kirche. Sein 
Dienſt iſt Goties Dienſt. (S, d. A, Meßner.) Brgl. auch Kellner, Volks- 
j<hnllunde. S. 70.). Die Literatur über dieſen Gegenſtand iſt ſfündflutartig 
angeſtiegen nnd läßt ſich im Allgemeinen dahin <arakteriſiren , daß jenc 
Schriftſteller, welche von Chriſtenthum und Kirche recht oberflächliche An- 
ſichten haben, für die fragliche Emancivation ſtimmen, jene dagegen, welche 
über beide --- Chriſienihum und Kirche --- klarere und gründlichere Begriffe 
haben, gegen dieſe Emancipation ſich ausſprechen, ganz analog den Zuſtän- 
den, welche da zu Tage treten, wo die Trennung ver Schule von der Kir<e 
- 
vollſtändig durchgeführt iſt, und wo man ſich vann mehr unv mehr vom 
Chriſtenthume jelbſt iwennt , jowie da, wo die Verbindung von Schule und 
Kirche ſorgſäliig und würdig ſeſtgehalten wird , man auch an Kir<e unv 
Chriſtenthum um ſo jeſter ſich anſchließt. VBral. Monaisblatt für katho- 
liſ<es Unterrichts- und Erziehung8weſen. 1862, Il. u. V. Heft. Maga- 
im für Pädagogik. 1851. 11. Heft. S. 32 ff., ſowie d. A. Auſſicht über die 
hule. 
- Empfänglichkeit =-- (Receptivität). Man ſpricht von ihr ſowohl in yhy- 
fiſcher als pſychiſcher Beziehung, und verſteht darunter im Allgemeinen die 
ähigkeit, eiwas in fich aufzunehmen, was von außenher einwirki. So 
yaben unjere Nerven die Fähigkeit, den Duft einer Blume in ſich aufzu- 
nehmen ; allein dieſe Fähigkeit äußert fich nur, wenn ſie paſſiv veſtimm!

Cite and reuse

Cite and reuse

Here you will find download options and citation links to the record and current image.

Volume

METS METS (entire work) MARC XML Dublin Core RIS Mirador ALTO TEI Full text PDF DFG-Viewer OPAC

TOC

Lemma

Image

PDF ALTO TEI Full text

Preview 100×150 jpg

Small 683×1024 jpg

Medium 1365×2048 jpg

Master 4000×6000 MASTER

Image fragment

Link to the viewer page with highlighted frame Link to IIIF image fragment

Citation links

Citation links

Volume

To quote this record the following variants are available:

URN:

Here you can copy a Goobi viewer own URL:

Lemma

To quote this structural element, the following variants are available:

Here you can copy a Goobi viewer own URL:

Image

To quote this image the following variants are available:

URN:

URN:

Here you can copy a Goobi viewer own URL:

Citation recommendation

A. Bis F. (Formaler Unterricht). Kupferberg, 1863.

Please check the citation before using it.

Image manipulation tools

Tools not available

Share image region

Use the mouse to select the image area you want to share.

Please select which information should be copied to the clipboard by clicking on the link:

Link to the viewer page with highlighted frame
Link to IIIF image fragment

Contact

Have you found an error? Do you have any suggestions for making our service even better or any other questions about this page? Please write to us and we'll make sure we get back to you.

Name: (Required)

Last name:

E-mail: (Required)

Message: (Required)

Security question:

How many grams is a kilogram?:

I hereby confirm the use of my personal data within the context of the enquiry made.

Accept:

No Yes