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A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

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Bibliographic data

fullscreen: A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

Multivolume work

Persistent identifier:: 122699475

Title:: Real-Encyclopädie des Erziehungs- und Unterrichtswesens nach katholischen Principien

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Kupferberg

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122699556

Title:: A. bis F. (Formaler Unterricht)

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Volume

Publisher:: Kupferberg

Publication year:: 1863

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122699556

Fußnote/Bemerkung:: Systemvoraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Fabrikschulen

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0634179

Access restriction:: Siehe Bände

Contents

Table of contents

Full text

Fabrikſchulen. -- Falt, Johann Daniel. 559 
ſundheitszuſtand dieſer Zöglinge ſtellt ſich im Verhältniß zu dem der Be- 
wohner des Lancaſhire-Diſtritt8 ſo günſtig, daß bei erſteren kaum 1 Todes- 
fall auf 150 fommt, und was die Verhältniſſe der aus der Fabrik hervor- 
gegangenen Familien anbelangt, ſo hat einer ver Herren Greg nachgewieſen, 
daß im Laufe von 40 Jahren nur 2 der Gemeinde zur Laſt fielen. Ob- 
wohl die Kinder größtentheils 12 Stunden täglich arbeiten, beſuchen ſie die 
Schulen am Abend doch mit Erfolg. Al3 bei Gelegenheit einer von der 
Negierung veranſtalteten Unterju<hung über die Verwendung von Kindern 
in den Fabriken Herr Nobert Greg gefragt wurde, ob ſeine Kinder nach 
zwölfſtündiger Arbeit noh aufgelegt ſeien, und ob ſie von dem Unterricht 
no<h Nuten zögen, antwortete ex: „wir haben kein Beiſpiel vom Gegen- 
iheil; wir finden die Kinder viel mehr ermüdet und viel weniger zum 
Schulbeſuch aufgelegt nach einem Feiertage, al8 nach einem Arbeitstage ; 
Sonntag Abends verlangen ſie immer ſrüher zu Bette zu gehen als ſonſt. 
Es verdient no< bemerkt zu werden, daß den Knaben Zeichnungsunterricht 
und Knaben und Mädchen überdies noc< Muſikunterricht ertheilt werden. 
Die Directoren laden die Kinder von Zeit zu Zeit, jede8mal 30 an der Zahl, in 
den Kreis ihrer Familie zu Abendunterhaltungen ein und ſorgen für un- 
terhaltende und belehrende Lectüre und gemeinſchaftliche Spiele. (Süd- 
deutſches kathol. Shulwochenblatt 1862. Nr. 20 und 21.) Es iſt aljo möge 
lich, Fopriſardeitern eine eben ſv große , ja no< größere geiſtige und ſfiit- 
lihe Bildung beizubringen, wie der übrigen arbeitenden Klaſſe und darum 
ſind Fabrikjihulen zuläßig, obwohl nur unter Aufſicht der Behörden, die 
nach beſtimmten Geſeßen zu handeln hat. Das Wichtigſte, wofür das Ge- 
ſet zu jorgen hat, iſt, außer den medicinal - polizeilichen Beſtimmungen, die 
Sorge dafür, daß der Religionsunterri<t und der Kir<enbeſfuch kir<en- 
obrigleitlich feſtgeſtellt und daß nebſt der Nachtarbeit auch die Arbeit an 
Sonn- und Feiertagen ſtrenge unterſagt iſt. 
Fachſyſtem und Klaſſenſhſtem, 1. Klaſſenſyſiem. 
Fähigkeiten, [. Anlagen. - 
Falk, Johann Daniel, gilt als der Stifter des erſten. deutichen Rettungs- 
hauſes und verdient in der Geſchichte der Pädagogil einen ehrenvollen Plaß 
niht bloß um des großen Segens willen, den er geſtiftet, ſondern auch weil cr 
der Waiſenerziehung eine veränderte Grundlage gegeben. Geboren wurde 
er in der damals reichsfreien Stadt Danzig im Jahre 1768 oder 1769. 
Der Vater war Perü>enmacher und gehörte der ſtrengen reformirten Nich- 
tung an; die Mutter .war aus der Brüdergemeinde. Die Erziehung war 
deßhalb ebenfalls jehr ſtreng, ja hart und namentlich aller forgfältigern 
Pflege des Geiſtes abhold. Der junge Falk follte arbeiten, ſtatt zu lernen 
. und vurfte deßhalb j<hon mit zehn Jahren nicht mehr die Schule bejuchen. 
Und doH drängte jein Talent und ſeine Wißbegierde ihn ſo ſehr zur 
Lektüre, daß er aus einer Leihbibliothek ſich Bücher verj<hafſte und jogar 
heim Lichte einer Straßenlaterne man<mal las. Die Eindrücke, vie dieſe 
ungeordnete Lektüre auf den Knaben machte, war freilich den tief religivjen 
Eindrücken , die er im väterlihen Hauſe empfing, entgegengefeßt, voch be- 
hielten leßtere immer noc<h die Oberhand und in der Rettung aus verſchie- 
venen ſittlichen und leiblichen Gefahren (er war ſogar einmal nahe daran 
zu ertrinken, da ex auf der Weichſel Sclittſhuh lief, das Eis unter ihm 
brach und nur die Hingebung ſeines jüngern Bruders ihn erhielt) erblicte 
er den Finger Gottes. Es bildete ſich in ihm die feſte Ueberzeugung, daß 
er von Gott zu ſeinem Werkzeug beſtimmt ſei, und eine Schweſter ſeiner

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A. Bis F. (Formaler Unterricht). Kupferberg, 1863.

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