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A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

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Bibliographic data

fullscreen: A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

Multivolume work

Persistent identifier:: 122699475

Title:: Real-Encyclopädie des Erziehungs- und Unterrichtswesens nach katholischen Principien

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Kupferberg

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122699556

Title:: A. bis F. (Formaler Unterricht)

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Volume

Publisher:: Kupferberg

Publication year:: 1863

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122699556

Fußnote/Bemerkung:: Systemvoraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Fehler der sittlichen Erziehung

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0634294

Access restriction:: Siehe Bände

Contents

Table of contents

Full text

5892 Fehler dev ſittlichen Erziehung. =-- Fehler der Zöglinge. 
dern, gepflegt von den Humaniſten, den Philantropiniſten, den Peſtalozzia- 
nern 2. im Kreiſe der Erzieher ſelbſt tiefe Wurzeln geſchlagen, und die 
Schule wie der Klerus ſich nicht ganz frei davon erhalten hat, jo hat er 
bereit8 die Familie und die weitern Kreiſe dex Geſellſchaft derart durc- 
drungen , daß eine große Menge von Menſchen gegen die Fehler der jitt- 
lihen Erziehung völlig abgeſtumpft ſind, und die Mutter oder der Bater 
keine Miene verziehen, wenn ihnen Söhne und Töchter grob, ſtörrig, ei- 
genmächtig 2c. begegnen. Man tröſtet ſich damit, daß man an ihnen doch 
ve ſtändige und brauchbare Arbeitskräſte beſit. Endlic< kann man als 
Quelle der mehrerwähnten Erziehungsfehler vas Beſtreben von verſchiedener 
Seite her betrachten, die Religion und den geiſtlichen Stand in der Öſſent- 
lichen Meinung herabzuſeßen. Man jucht, wie Löſer (die Jugenvderziehung 
der Gegenwart. Freiburg, Herder'iche Verlagshandlung, 1861.) ganz richtig 
bemerkt, die Mängel und Fehler der Geiſtlichen im gehäßigſten Lichte zu 
zeigen und mit grellen Farben zu ſchildern. In Wort und Schrift wird 
auf die unwürdige Denk- und Lehbensart mancher Geiſtlichen auſmertijam 
gemacht und durc< komiſ<he Schilderungen und Satiren das Volk gegen ſie 
eingenommen. In viejer Beziehung laſen die Wächter der Preßgeſehgebung 
ihre Augen fallen, um nicht zu jehen, weil ſie ſelbſt von dem gleichen Geijte 
der Gehäßigkeit beſeſjen ſind. Allein eben dadurch wird der Überaus mächtige 
Einſluß der Kirche auf die ſittliche Erziehung geſchwächt und dieſe ſelbſt einer 
Menge von Fehlern ausgeſeßt. Nicht die Spaltung, ſondern nur die engſte 
Verbindung der Erziehungsfactoren kann dieſen Fehlern abhelfen. Haben 
hieran die Entancipationiſten (von weltlicher wie von geiſtlicher Seite) cu< 
jichon gedacht ? Wenn ihnen an der ſittlichen Erziehung etwas gelegen iſt, 
j9 werden ſie daran venfen müſſen. Schließlich gedenken wir noc< des all- 
zuvielen Leſens, welches ſittlich verflacht, ſowie des nichtüherwachten , wel- 
<e3s verderbt. Anch darf nicht unerwähnt gelaſſen werden, wie vielen Feh- 
lexn der ſittlichen Erziehung e8 Vorſchub geleiſtet hat, daß ein großer Theil 
der Geiſilihen meiſt nur „geamtet /“ wenig jerzogen hat. In der erſten 
Hälfte des 19. Jahrhunderts gab es zwar nicht wenige thatträftige, wahr- 
haft berufseifrige Seelenhirten und Wächter ver <hrijtlichen Sitte; aber es 
gab auch nicht wenige Miethlinge , welche ſich mit einer legalen Berufsthä- 
tigkeit begnügten, im Uebrigen Alles gehen ließen, wie es gehen mochte, 
und beinebens der Anſicht huldigten, auf den Verſtand einzuwirken ſei das 
Höchſte, was man anzuſtreben habe, und dies führte zu einem rationaliſti- 
j<en Chrijtenthum und zu einer rationaliſtiſc<en Moral! Die Wetſſen- 
bergiſche Schule gehörte ganz beſonders dieſem leeren, unwirkſamen uno 
ungejegneten Verſtandeshriſtenthume an. --- S, die Art. Erziehung, häus- 
liche und öffentliche. 
Fehler der Zöglinge. Es handelt ſich weniger um vie Ermittelung unv 
Kenntniß, als um die Behandlung und Heilung ſolcher Fehler, wie 
ſie hier gemeint jind und unter denen wir nicht jene angebornen Gemüths- 
bejchaffenheiten und Zuſtände verſtehen, welche für das ſittliche Leben von 
Bedeutung ſind, oder als intellectuelle Gebrechen erſcheinen, jondern jene 
bewußte und freie unſittliche Thätigkeit, welche gegen pä- 
dagogiſ<e Vorſchriften und Regeln gerichtet iſt. Der Zögling 
kann ſich gegen den Willen des Erziehers , gegen die erhaltene LebenSsord- 
nung, gegen disciplinarijhe Gejeße oder gegen die Forderungen des Un- 
terrichtes und der Religion vergehen. Fehler, die directe und unmittelbar 
gegen den Willen des Erzieher gerichtet ſind, zeugen eniweder von 
Geringſhäßung deſſelben, oder von großem Leichtſinne, oder von Troß, und 
müſſen augenbliälich und ſtrenge gerügt werden. Geſchieht dieſes nicht,

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A. Bis F. (Formaler Unterricht). Kupferberg, 1863.

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