First image
Previous image

Next image
Last image
Show double pages

Use the mouse to select the image area you want to share.

Please select which information should be copied to the clipboard by clicking on the link:

Link to the viewer page with highlighted frame
Link to IIIF image fragment

A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

Access restriction

Copyright

The copyright and related rights status of this record has not been evaluated or is not clear. Please refer to the organization that has made the Item available for more information.

Search in

Bibliographic data

fullscreen: A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

Multivolume work

Persistent identifier:: 122699475

Title:: Real-Encyclopädie des Erziehungs- und Unterrichtswesens nach katholischen Principien

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Kupferberg

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122699556

Title:: A. bis F. (Formaler Unterricht)

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Volume

Publisher:: Kupferberg

Publication year:: 1863

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122699556

Fußnote/Bemerkung:: Systemvoraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Anlagen

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0631963

Access restriction:: Siehe Bände

Contents

Table of contents

Full text

„Anomalie, = Anregung dex geiſtigen Kraft, | 79 
nennen , die lange auf ihren Adlerflug warten ließen. Es ſollen alle 
Vebergänge in der Natur Geheimniſſe ſein, damit die menſ<- 
liche Willkür nicht zu ſehr künſile.“ 
Mit Recht bemerkt Sparſchuh (a. a. O. S. 153.): „Daß die Natur 
dem Menſchen Fähigkeiten gibt, gehört mit zu ihren Zwecken , wenn dieſe 
mit den unſrigen auch nicht übereinſtimmen ; es iſt deßhalb anzunehmen, 
daß die Meiſten damit ausgeſtattet ſind.“ Allein das iſt nicht vonnöthen, 
daß jedes Kind gerade ausgezeichnete Anlage für etwas Beſonderes haben 
müjje. Wohl die meiſten Menſchen haben nur Anlagen für die Alltäglich- 
reit, und es genügt hinreichend, wenn ſie für das Leben im Allgemeinen 
brauchbar ſind. Dieſe Alle ſind aber nicht zu verachten, im Gegentheil : 
das Gleichgewicht in der menſchlihen Geſellſchaft, welches die talentvollen 
Köpfe jo gerne ſtören, haben wir größtentheils dieſen ruhigen Leuten zu 
verdanken. Und gar manche Anlage , bedarf einer ſtärkern Reizung , und 
es iſt ein Fehler, wenn der Erzieher gleich muthlos wird. „Kunſt und aus- 
harrende Geduld,“ ſagt der ehrwürdige Stapf, „beſonders die heilige 
xiehe vermag jehr Vieles.“ (Erziehungslehre im Geiſte der kath. Kirche. 
Innsbrud 1832. S. 8.) Wo immer aljo Anlagen ſind, da ſind dieſe zu 
pflegen, und wo keine find, da iſt wenigſtens auf Thätigkeit und allgemeine 
Brauchbarkeit hinzuarbeiten , und in8beſondere auf ven guten Willen zu 
wirken, damit auch an dieſen getreuen Knechten in Erfüllung gehe: weil du 
über Weniges getreu warſt, jo will ich dich über Vieles feßen ; gehe ein 
in die Freude deines Herrn. (Matth. 25, 23.) 
Anomalie, f. Analogie. 
Anregung der geiſtigen Kraft. Die erſte Periode des Kindes bietet in 
leiblicher wie in geiſtiger Beziehung dieſelben Erſcheinungen dar. Der Kör- 
per nämlich nimmt weit mehr Stoff auf, als er wieder abſoundert, und wächſt 
raſcher, als in der zweiten Periode. Wenn das Kind ſieben Jahr alt iſt, 
jo wiegt es vier bis fünf Mal mehr, als bei der Geburt, und hat bereits 
die Hälfte der Körperlänge erreicht. Die Hauptthätigkeit des Leibes iſt 
aljo Auſnahme von Nahrung und Bildung einer feſten Subſtanz vermittelſt 
derjelben (f. Alteröſtufen). Ganz ſo iſt es auf dem geiſtigen Gebiete. Das 
Kind nimmt die Eindrüce, welche die Außenwelt auf daſſelbe macht, auf und 
jucht ſie mit einer Zähigkeit feſtzuhalten, wie in ſpäteren Jahren nimmer, wo- 
her wir uns es auch erklären können, warum Ereigniſſe, die in die erſten Kin- 
derjahre fallen, alten Leuten noch lebendiger vor der Seele ſtehen, als Ereig- 
niſſe aus dem Jugend- und Mannezolter. Es fragt ſich nun, wie hat die Er- 
ziehung der geiſtigen Kraft gegenüber ſich zu verhalten? Rouſſeau verlangt, 
daß die erſte Erziehung eine negative ſein ſoll. Es ſoll das Gemüth des 
Kindes vor ſchädlichen, gemeinen Eindrüden bewahrt, den edlen und reinen 
dagegen voſſen gehalten werden. Allein man ſicht leicht ein, daß das leere Worte 
jind. So wenig die leibliche Erziehung in dieſen Jahren nur darin beſteht, 
äußere ſchädliche Einflüſſe vom Leibe abzuwehren, indem man denſelben unge- 
ſtört der natürlichen Entwieklung überläßt, fondern darin, daß man auch die 
leibliche Eniwiälung lenkt und leitet, ebenſowenig iſt es möglich, vie ſchädlichen 
Cindrüce von dem Gemüthe fern zu halten. Im Gegentheile wird es ſich 
wejentlich darum handeln, welche Eindrücke an die Stelle derer treten 
müjjen, die ferne zu halten ſind; dies wird ſchon dadurch nothwendig, weil 
das Kind ſich nicht jelbſt überlaſſen werden kann, ſondern der Erzieher 
(zuerſt die Muiter) überall befehlend oder verbietend zur Seite ſtehen und 
einwirken muß. Auch ſind es nicht bloß ſinnliche Eindrücke, ſondern gar 
bald auch geiſtige, welche auf die Seele wirken, wie denn das Kind an 
Liebe , Zutrauen , Shamhaftigkeit , Gehorſam gewöhnt werden muß. Im

Cite and reuse

Cite and reuse

Here you will find download options and citation links to the record and current image.

Volume

METS METS (entire work) MARC XML Dublin Core RIS Mirador ALTO TEI Full text PDF DFG-Viewer OPAC

TOC

Lemma

Image

PDF ALTO TEI Full text

Preview 100×150 jpg

Small 683×1024 jpg

Medium 1365×2048 jpg

Master 4000×6000 MASTER

Image fragment

Link to the viewer page with highlighted frame Link to IIIF image fragment

Citation links

Citation links

Volume

To quote this record the following variants are available:

URN:

Here you can copy a Goobi viewer own URL:

Lemma

To quote this structural element, the following variants are available:

Here you can copy a Goobi viewer own URL:

Image

To quote this image the following variants are available:

URN:

URN:

Here you can copy a Goobi viewer own URL:

Citation recommendation

A. Bis F. (Formaler Unterricht). Kupferberg, 1863.

Please check the citation before using it.

Image manipulation tools

Tools not available

Share image region

Use the mouse to select the image area you want to share.

Please select which information should be copied to the clipboard by clicking on the link:

Link to the viewer page with highlighted frame
Link to IIIF image fragment

Contact

Have you found an error? Do you have any suggestions for making our service even better or any other questions about this page? Please write to us and we'll make sure we get back to you.

Name: (Required)

Last name:

E-mail: (Required)

Message: (Required)

Security question:

What color is the blue sky?:

I hereby confirm the use of my personal data within the context of the enquiry made.

Accept:

No Yes