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A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

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Bibliographic data

fullscreen: A. bis F. (Formaler Unterricht) (1)

Multivolume work

Persistent identifier:: 122699475

Title:: Real-Encyclopädie des Erziehungs- und Unterrichtswesens nach katholischen Principien

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Kupferberg

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122699556

Title:: A. bis F. (Formaler Unterricht)

Editor:: Rolfus, Hermann; Pfister, Adolph

Document type:: Volume

Publisher:: Kupferberg

Publication year:: 1863

Place of publication:: Mainz

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122699556

Fußnote/Bemerkung:: Systemvoraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Anschauungslehre, Geschichte derselben

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0631974

Access restriction:: Siehe Bände

Contents

Table of contents

Full text

992 Anſchauungsübungen. = Anſtalten der Erziehung. 
auf alle Kinder ansgedehnt werden und ſomit wären dieſe Sinnesübungen 
dom nur wieder die Vorſtufe zum bisherigen Anſchaunngsunterricht. =- 
Was die zum Anſ<annngsunterrichte dienlichen Abbildungen betrifft, ſo ſehe 
man die Artikel : Abbildungen und Bilder. 
Auſhammgsübungen, 1. Anſchauunngslehre. -' 
Anſelm von Canterbury, mit Recht der Große genannt, wurde 1034 
zu Aoſta in Piemont geboren. Seine gottesfürchtige Mutter wete die 
Keime des religiöſen Gefühls mit großer Sorgfalt in dem Herzen des Kna- 
ben, aber die Rohheit des Vaters zwang ihn, das elterlihe Haus zu ver- 
laſjen. Er irrte drei Jahre in Frankreich und Burgund umher, und kam 
endlich in das Kloſter Bec, wo damals der berühmte Lanfranc lehrte. 
1060 wurde er Benedictiner, 1064 ſchon Prior und 1079 Abt. Ex wirkte 
jo wohlthätig, daß zu dieſer Zeit keine Schule berühmter war, als die ſei- 
nige. 1089 übertrug man ihm wider Willen das Erzbisthum Canterbury. 
Wegen der UnerſchroFenheit, mit welcher er die Nechte der Kir<e verthei- 
digte , mußte er zweimal flüchtig in Frankreich ſich aufhalten. Er war 
einer der größten Theologen und ſcharfſinnigſten Lehrer des Mittelalters, 
dem wir ven ontologiſchen Beweis für das Daſein Gottes verdanken. Für 
die Pädagogik iſt er inſofern von Bedeutung, als wir an ihm einen Gegner 
jener ſtrengen Zucht finden, die in den damaligen Schulen herrſchte , und 
die dem Abte jogar Erlaubniß gewährte, ungehorſame Mönche ſchlagen zu 
laſjen. Gin jolc<er Abt klagte ihm einſt, daß alle Strenge der Erziehung, 
die er gegen jeine Schüler ansübe , dieſelben ſtatt zu beſſern, nur ſtumpfer 
und viehiſcher mache. Darauf antwortete ihm Anſelm : „Ein ſchöner Erfolg 
eurer Erziehung, daß ihr aus Menſchen Thiere macht. --- Weil ſie keine 
Liebe , keine Freundlichkeit, kein Wohlwollen von euch erfahren , ſo trauen 
fie euch auch nichts Gutes zu , ſondern meinen , daß Alles bei euch aus 
Haß und Mißgunſt hervorgehe , und weil ſie von Keinem in der Liebe er- 
ogen werden, können ſie Keinen anders als mit geſenktem Blie und 
Weielenden Augen anjehen.“ Möchten doch alle Erzieher ſich Anſelm zum 
Borbild nehmen. 
Anſchreiben. Der Lehrer ſ<hreibt in der Schule an die Tafel, Man 
macht davon , wie bekannt, vielſeitigen Gebrauch. Hier möchte aber beſon: 
Ders, darauf hingewieſen werden, daß dieſes Anſchreiben bei kalligraphiſchen 
Vebungen bejonders großen Werth hat. In vielen Schulen wird 
viel zu viel nach Vorſchriften geſchrieben. Die Schüler ſind 
ſic aber dabei zu viel überlaſſen und vernachläſſigen die Formen. Wenn 
mit den Vorſchriften auch öſter gewechſelt wird , das macht die Sache nicht 
beſjer. Das Anſchreiben an die Taſel, das aber fleißig und vollkommen falli- 
graphijh ausgeführt werden muß, hat weit größern Werth, weil den Kindern 
ſtets jeder einzelne Zug vorgeführt und ſie damit zugleich angehalten werden, 
denjelben ſim anzueignen. --- Die Mühe iſt zwar wohl größer für den 
Lehrer , als wenn er blos nach Vorſchriſten ſchreiben und fo die Schüler, 
was doch meiſtens geſchieht, zuviel ſich ſelbſt überläßt. Aber der Erfolg 
iſt auc) um jo erfreulicher. Ueberdies läſſen ſich dabei noch die weiteren 
Zwece erreichen, daß man die Schüler auch abſchreiben lehrt und 
orthographiſ<e Zwecke mit exzielt. 
Anſtalten der Erziehynng. Noch in unſeren Tagen wird der Streit fort- 
gejebt, welchen ſhon Duinctilian (instit. 1. 2.) zu erörtern ſuchte , ob 
nämli< der häuslihen Erziehung oder jener in Anſtalten der Vorzug ge- 
bühre. Es hat fortwährend Rouſſeau ſeine Anhänger, welche mit ihm 
die Anſtaltserziehung verwerfen und es fehli anverexſeit3 nicht an beredten

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A. Bis F. (Formaler Unterricht). Kupferberg, 1863.

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