Lehrplan der zehnklassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule, Mathematik: Klassen 1 bis 3

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 169300240X

Title:: Lehrplan der zehnklassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule, Mathematik

Urheberkörperschaft:: Deutschland Ministerium für Volksbildung

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Volk u. Wissen

Publication year:: 19XX

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Collection:: Mathematisch-Naturwissenschaftlicher Unterricht

Fußnote:: Weitere Informationen Nebent.: Lehrplan Mathematik

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 1693002434

Title:: Klassen 1 bis 3

Shelfmark:: 88.1463

Document type:: Volume

Publisher:: Volk und Wissen

Publication year:: 1988

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Scope:: 55 S.

Collection:: Mathematisch-Naturwissenschaftlicher Unterricht

Access restriction:: Open Access

Chapter

Title:: Inhalt des Unterrichts

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Chapter

Collection:: Mathematisch-Naturwissenschaftlicher Unterricht

Access restriction:: Open Access

INHALT DES UNTERRICHTS Klasse 1 Ik Die natürlichen Zahlen bis 10 30 Stunden In diesem Stoffgebiet sollen alle Schüler auf der Grundlage vielfältigen Arbeitens mit Mengen die natürlichen Zahlen von 1 bis 10 kennen und beherrschen lernen. Die Schüler sollen Mengen und die natürlichen Zahlen von 1 bis 10 einander sicher zu- ordnen, zwei Mengen bezüglich ihrer Mächtigkeit bzw. zwei natürliche Zahlen bezüg- lich ihrer Größe miteinander vergleichen und das erhaltene Ergebnis sprachlich rich- tig formulieren sowie unter Verwendung von Ziffern und Relationszeichen schriftlich fixieren können. Sie sind von Anfang an daran zu gewöhnen, die Ziffern duktusgerecht zu schreiben. Die Schüler sind zu befähigen, schnell und sicher zu zählen; sie sollen die Ordnung der natürlichen Zahlen bis 10 beherrschen und auch die entsprechenden Ordnungszahl- wörter richtig anwenden können. } { Geometrische Figuren, die beim Arbeiten mit Mengen häufig verwendet werden (vel. Abschnitt 1.1.), sollen von den Schülern sicher unterschieden, in der Umwelt erkannt und richtig benannt werden können. ; ; Die systematische Entwicklung allgemeiner geistiger Fähigkeiten der Schüler ist vor allem beim Vergleichen von Mengen und von Zahlen, beim Abstrahieren von Mengen zu den Zahlen, beim Konkretisieren von Zahlen durch Mengen und beim Ordnen von Mengen und von Zahlen zu fördern. Dabei sind die Schritte von Handlungen mit Ge- genständen und mit Symbolen bis zur Ausbildung der entsprechenden geistigen Ope- rationen sorgfältig und unter starker Führung und Kontrolle durch den Lehrer zu ge- hen, und es ist vor allem das „Schülerarbeitsmittel Deutsch-Mathematik“ durchgängig einzusetzen. 1.1. Die natürlichen Zahlen von 1 bis 5; ihre Ordnung . 16 Std. Vergleichen zweier Mengen bezüglich ihrer Mächtigkeit durch elementweises Zuord- nen’: Verwenden der Wörter „mehr als“, „weniger als“, „gleich viele“. Gewinnen der natürlichen Zahlen 1, 2, 3, 4, 5 durch Abstraktion aus zahlreichen Men- gen entsprechender Mächtigkeit. i Verwendung von Mengen aus kreisförmigen, quadratischen und dreieckigen sowie würfelförmigen Figuren; Verwenden der Wörter „Kreis“, „Viereck“, „Dreieck“ und „Würfel“ als Namen für diese Figuren; Erkennen solcher geometrischer Figuren in der Umwelt, . Die Ziffern 1, 2, 3, 4, 5; vorbereitende Übungen zum Schreiben dieser Ziffern, Übungen im Schreiben und Lesen der Zahlen 1, 2, 3, 4, 5. ? Veranschaulichen der Zahlen 1 bis 5 durch Mengen entsprechender Mächtigkeit; Fest- stellen der Mächtigkeit gegebener Mengen; Vergleichen von Zahlen nach Vergleichen entsprechender Mengen; Einführen und Verwenden der Beziehungen „ist kleiner als“, „ist größer als“ und „ist gleich“; Einführen und Verwenden der Zeichen „>,,<,,= zur schriftlichen Fixierung des Vergleichs zweier Zahlen. | 3 Die Schüler dürfen die beiden Mengen bezüglich ihrer Mächtigkeit auch miteinander vergleichen, indem sie die Anzahl ihrer Elemente simultan erfassen (und das Ergebnis des Vergleichs nennen) oder indem sie die Anzahl der Elemente durch Zählen feststellen (und die Zahlen miteinander vergleichen). 3* 19 6 ei i .: he a H * es = n 2 hr R 2 # er = : K4 ;

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fullscreen: Klassen 1 bis 3 (1988)

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