Lehrplan für Russisch: Klassen 9 und 10

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 1693739232

Title:: Lehrplan für Russisch

Urheberkörperschaft:: Deutschland Ministerium für Volksbildung

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Volk und Wissen, Volkseigener Verlag

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Collection:: Fremdsprachenunterricht

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 1693763117

Title:: Klassen 9 und 10

Shelfmark:: 71.3509

Urheberkörperschaft:: Deutschland Ministerium für Volksbildung

Document type:: Volume

Publisher:: Volk und Wissen

Publication year:: 1971

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Scope:: 23 S.

Collection:: Fremdsprachenunterricht

Access restriction:: Open Access

Chapter

Title:: Methodische Hinweise

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Chapter

Collection:: Fremdsprachenunterricht

Access restriction:: Open Access

Sprachliche Fertigkeiten und Fähigkeiten Hören Die Entwicklung von Fertigkeiten und Fähigkeiten im (verstehenden) Hören wird in den Klassen 9 und 10 systematisch fortgesetzt. Der Anteil der Übungen, in die unbekanntes rezipierbares Sprachmaterial einbezo- gen ist, und der Umfang der hörend aufzunehmenden Äußerungen sind schrittweise zu erweitern. Von großer Bedeutung ist das auditive (verstehende) Erfassen von Sprachzusammenhängen, die von Personen vorgetragen werden, deren Muttersprache Russisch ist. Dazu dienen vor allem die Verwendung von Tonbändern, Tonbildreihen sowie der Einsatz des Tonfilms „Reise nach Moskau“, Der Kontrolle des Sinnverständnisses dient vor allem die muttersprachige Wiedergabe des ‘wesentlichen Inhalts von Sprachzusammenhängen. Sprechen Als Unterrichtssprache ist vorwiegend Russisch zu verwenden. Der Schwerpunkt der Übungen zur Entwicklung des Sprechens liest auch in den Klassen 9 und 10 auf dem Führen von Gesprächen. Dabei geht der Anteil der textgebunden-variierenden Sprachausübung zugunsten des frei-kombinierenden Sprachgebrauchs zurück. Die Schüler werden systematisch befähigt, neben einfachen Fragen in wachsendem Maße auch Komplexfragen zusammenhängend in mehreren Sätzen in- haltlich richtig zu beantworten und entsprechende Fragen zu sprachlich oder gegenständlich gekennzeichneten Situationen zu formulieren. Besondere Beachtung kommt dem Variieren vorgegebener Gesprächs- muster zu Alltagssituationen (wie Einkauf am Zeitungskiosk, Buchung von Flugkarten, Einkauf in verschiedenen Abteilungen eines Waren- hauses usw.) zu. Durch Übungen dieser Art werden Kenntnisse in Fertigkeiten integriert. Diese Übungen sollen die Schüler in die Lage ver- setzen, den erworbenen Sprachbesitz auf die Darstellung unterschied- /Jicher Sachverhalte (Situationen) zu transferieren und ihn kombinierend anzuwenden. Die Wiedergabe von Sprachzusammenhängen, die entweder hörend oder lesend aufgenommen worden sind, ist in geringerem Grade als in den vorangegangenen Klassen zu üben. Dabei werden nach wie vor sprach- liche oder bildliche Hilfen genutzt. Diese sind so zu verwenden, daß die Schüler in wachsendem Maße zur Selbständigkeit im Sprachgebrauch be- fähigt werden. Deshalb sind Teilüberschriften oder Gliederungen als sprachliche Hilfen jetzt dem Wortgeländer vorzuziehen. Die Zahl der bildlichen Hilfen (Lichtbildreihen, Bildserien usw.) ist in Relation zum Umfang des jeweiligen Sprachzusammenhanges zu verringern. ' Das Beschreiben von einfachen oder komplexen Sachverhalten in dialo- Ä Ü 21

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fullscreen: Klassen 9 und 10 (1971)

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