Medulla Logices Scharfio-Mitternachtiana

Zeitschrift für Kinderforschung - 50.1944 (50)

Bibliografische Daten

Monographie

OPAC:: 482113901

Titel:: Medulla Logices Scharfio-Mitternachtiana

Titelzusatz:: aucta hinc inde Notis & Observationibus illustrata, Exemplis præcipuè locupletata, In Consessu Eruditorum Hactenus sub incudem disputationum revocata atq[ue] in Salutem Studiosæ Juventutis publici juris facta

Signatur der Quelle:: AD 6934

Autor:: Köber, Johann Friedrich; Loeffler, Johannes Andreas; Salfeld, Johann Andreas

Dokumenttyp:: Monographie

Verlag:: Sumpt. Joh. Andr. Löffleri, Bibl.

Erscheinungsjahr:: 1702

Erscheinungsort:: Numburgi

Sprache:: Latein

Umfang:: 15 ungezählte Seiten, 282 Seiten, 12 ungezählte Seiten; 12°

Sammlung:: Drucke - 18. Jahrhundert

Fußnote:: Weitere Informationen FEI-Fingerprint; Weitere Informationen Die vorletzte ungezählte Seite ist unbedruckt.; Weitere Informationen Nach Seite 25 Beginn der korrekten Zählung mit Seite 23 ff.

Zugänglichkeit:: Open Access

Vorwort

Titel:: Ad Lectorem benevolum!

Dokumenttyp:: Monographie

Strukturtyp:: Vorwort

Sammlung:: Drucke - 18. Jahrhundert

Zugänglichkeit:: Open Access

16 P. Bröder und G. H. PYischer: Reigen, Später Plumpsack oder Drittenabschlagen, Tauziehen, Bilder- lotto und Farbendomino. Sie lehren auch Anstrengungs- und HFingatz- bereitschaft durch den Wettkampf, ehrliches Spielen und eine Nieder- lage ohne verärgerte Empfindlichkeit, zu der das erregbare Kind der Umbruchsphase neigt, zu ertragen. Das Kind gpürt erstmalig Leistungs- grenzen trotz persönlicher Anstrengung 80wie unabänderliche Lebens- tatSachen --- das alles natürlich mehr in der Form der Ahnung als der Kingicht. Die Regelspiele bedeuten ohnehin die Spielerziehung der Spätstufe des Kindergartens und führen zu Sozialen Verhaltungs- weigen des gchulreifen Kindes hin, nämlich zur Hinfügung in recht große Gruppen, zur Unterordnung unter Gegetz und Regel und nicht nur unter Personen, die es gefühlsmäßig bejaht und denen Sich bereits das Kleinstkind unterordnet. Bei jüngeren Kindern Sind diese Spiele deshalb nicht zu oft anzuregen, zumal auch die darin erwartete Gemeingehaftseinstellung bereits eine gewisse intellektuelle Reife er- fordert: das Kind muß die Regel erfasgen, behalten und Sich darauf konzentrieren. Das HFinfügen und Unterordnen erlebt das Kinder- gartenkind aber auch bei gemeinschaftlichen Arbeitsverrichtungen. vie lehren es nachdrücklich die Notwendigkeit, aber auch das Glück des gegengeitigen Helfens. Bei den Grundformen der Darbietung und Feier fügt Sich das Kind als Publikum ein. Sein Wegen wird er- gnilten vom Sinn der Darbietung oder Feier. Es hat teil an all den Empfindungen, welche die feiernde Gemeinschaft begeelen, es fühlt Sich eins mit ihr im eigentlichen Sinne. Die erziehende Macht der Feier, das Ich in ein Wir einzuschmelzen, ist auch der Weg einer ersten Kinfühlung eines Kleinkindes in die Volksgemeinschatt. Feiern wie die des FYührergeburtstags, des 1. Mai, des HErntedanks und der Volksweihnacht geben ihm das Gefühl der Zugehörigkeit zu dem großen Ganzen, b) Diese gefühlshafte Gesinnungsbildung und Weckung der im- pulsiven Bereitschaft gegenüber der Gemeinschaft erhält eine Festigung durch die Tat des Helfens und Leistens, Rücksichtnehmens und Pflichterfüllens In der Praxis der Kindergartengemeinschaft. c) Im Zuge des „Hinwendens von den pasSiven Tugenden zu den aktiven Tugenden“ Jiegt auch die Pflege eines gesunden D urch- Setzungsdranges und eines anregenden („führenden“) Bingatzes. An diesem Sozial- charakterlichen Erziehungsziel wirkt bereits eine Brziehung mit, die in rechter Weise die Tendenzen der Ichhaftigkeit in der kindlichen Umbruchsphase lenkt, eine Erziehung, die ferner 1 Benzing, a. a. ÜO. 3. 49.

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