Lehrplan Zeichnen: Klasse 4

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 483237973

Title:: Lehrplan Zeichnen

Urheberkörperschaft:: Deutschland (DDR) Ministerium für Volksbildung

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Volk und Wissen

Publication year:: 19XX

Place of publication:: Berlin

Collection:: Künstlerisch-Ästhetischer Unterricht

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 50409369X

Title:: Klasse 4

Shelfmark:: 72.3814

Urheberkörperschaft:: Deutschland (DDR) Ministerium für Volksbildung.

Document type:: Volume

Publisher:: Volk und Wissen

Publication year:: 1972

Place of publication:: Berlin

Scope:: 32 S.

Collection:: Künstlerisch-Ästhetischer Unterricht

Fußnote:: [2. Aufl.] ergibt sich aus der Best.-Nr.

Access restriction:: Open Access

Remarks

Title:: Hinweise zur methodischen und organisatorischen Gestaltung des Unterrichts

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Remarks

Collection:: Künstlerisch-Ästhetischer Unterricht

Access restriction:: Open Access

Hinweise zur methodischen und organisatorischen Gestaltung des Unterrichts Im Mittelpunkt des Zeichenunterrichts der Klasse 4 steht wie in den Klassen 1 bis 3 die bildnerisch-praktische Tätigkeit der Schüler, vor allem im Arbeitsbereich Bildgestaltung. Die Anordnung der Stoffeinheiten gewährleistet eine schrittweise Entwicklung- der Fähigkeiten und Fertigkeiten und ermöglicht eine abwechslungsreiche inter- essante Unterrichtsgestaltung und einen sinnvollen Wechsel in den Tätigkeiten der Schüler. Um die in den Stoffeinheiten enthaltenen Potenzen für die staats- bürgerliche Erziehung voll auszuschöpfen, ist es in besonderem Maße erfor- derlich, den Unterricht lebensverbunden, interessant und emotional betont zu gestalten. Erkenntnisse, die die Schüler über Zusammenhänge in Gesellschaft und Natur in anderen Fächern und in ihrer gesellschaftlichen Tätigkeit erworben haben, sollte der Lehrer stärker für die ausdrucksvolle bildnerische Gestaltung beim Zeichnen, Malen, Modellieren und für das erlebnisreiche Betrachten von Kunst- werken nutzen. Auf diese Weise wird dazu beigetragen, daß die erzieherischen Potenzen der bildnerisch-praktischen Gestaltung und der Kunstbetrachtung voll für die staatsbürgerliche Erziehung der Schüler ausgeschöpft werden. Eine lebensverbundene, interessante und emotional betonte Unterrichtsgestal- tung erfordert weiterhin, daß die Selbständigkeit und Aktivität der Schüler bei der Aufnahme von Eindrücken aus der Wirklichkeit und aus der Betrachtung von Kunstwerken gefördert wird. Die Erschliefung des Inhalts der Gestaltungsaufgaben beziehungsweise des Ideengehaltes und der Aussage der betrachteten Kunstwerke sollte deshalb stets unter aktiver Mitwirkung der Schüler erfolgen. Dabei sollten die persönlichen Erfahrungen, Gedanken und Gefühle der Schüler in den Unterricht einbezogen und zur Motivation der Arbeitsaufgabe genutzt werden. Auf dieser Grundlage sollten die Schüler zu einer parteilichen, ausdrucksvollen Bildaussage bezie- hungsweise einer parteilichen Meinungsäußerung zum betrachteten Kunstwerk veranlaßt werden und dabei in verstärktem Maße auch ihre persönlichen Erleb- nisse und Gedanken zum Ausdruck bringen, Gleichzeitig sollten ihnen dabei Anregungen vermittelt werden, ihre Umwelt eingehender zu beobachten und bewußter zu erleben. Um zu erreichen, daß die Schüler bei der bildnerisch-praktischen Tätigkeit im. Rahmen der vorgegebenen Aufgaben und Inhalte individuelle Bildlösungen suchen und finden, sollte der Lehrer in emotional betonter und anschaulicher Weise die Vorstellungen der 10

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fullscreen: Klasse 4 (1972)

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