Lehrplan der zehnklassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule, deutsche Sprache und Literatur: Teil Literaturunterricht, Klassen 5 bis 10

Teil Literaturunterricht, Klassen 5 bis 10 (1987)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 516714708

Title:: Lehrplan der zehnklassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule, deutsche Sprache und Literatur

Subtitle:: Teil ...

Urheberkörperschaft:: Deutschland (DDR) Ministerium für Volksbildung

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Volk u. Wissen

Publication year:: 19XX

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Collection:: Unterricht in Deutscher Sprache und Literatur

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 516714392

Title:: Teil Literaturunterricht, Klassen 5 bis 10

Shelfmark:: 88.912c

Urheberkörperschaft:: Deutschland (DDR) Ministerium für Volksbildung

Document type:: Volume

Publisher:: Volk und Wissen

Publication year:: 1987

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Scope:: 174 S.

Collection:: Unterricht in Deutscher Sprache und Literatur

Access restriction:: Open Access

Chapter

Title:: Inhalt des Unterrichts

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Chapter

Collection:: Unterricht in Deutscher Sprache und Literatur

Access restriction:: Open Access

* INHALT DES UNTERRICHTS 1. Aus unserer klassischen Nationalliteratur 22 Stunden In diesem Stoffkomplex wird der in Klasse 9 (Stoffkomplex 4) begonnene Überblick über die Literatur des aufstrebenden Bürgertums im 18. und 19. Jahrhundert fortge- setzt und abgeschlossen. In Klasse 9 sind den Schülern mit Lessing, Herder und Goe- the Schriftsteller begegnet, die in Werken wie „Nathan der Weise“ und „Prometheus“ beispielgebende Haltungen im Kampf gegen Feudalabsolutismus und klerikale Reak- | tion entwarfen und das fortschrittliche Menschenbild des klassisch-bürgerlichen Hu- manismus gestalteten. An ausgewählten Werken haben die Schüler einige wesentliche Einsichten in die Literaturentwicklung der Aufklärung und des Sturm und Drang ge- wonnen. In Klasse 10 konzentriert sich die Behandlung auf das Schaffen Goethes und Schillers. „Kabale und Liebe“ wird als ein Drama erschlossen, in dem sich realistische Gesell- schaftskritik und die Gestaltung bürgerlich-humanistischer Ideale und Moralauffas- sungen verbinden. Mit der Einführung in Goethes „Faust“ soll den Schülern ein erster Eindruck von dem Welt- und Menschenbild Goethes vermittelt werden, das in dieser Dichtung seinen künstlerischen Ausdruck gefunden hat. Die Schüler werden an welt- anschaulich bedeutsame Fragestellungen herangeführt, wie die Frage nach einem sinnerfüllten Dasein des Menschen, nach der Entfaltung seiner Möglichkeiten und dem Tätigwerden als Voraussetzung dafür. Am Beispiel des Balladenschaffens erfas- sen die Schüler den produktiven Charakter der Zusammenarbeit Goethes und Schil- lers. Sie erschließen den Wert der in den Gedichten gestalteten moralischen Verha- | & tensnormen und Ansichten, der in der Aufforderung zu einer von Verantwortung ge- prägten Haltung gegenüber anderen und der Gesellschaft liegt. Sie ergänzen ihre B ße RE 7 rn ninahl ln aka u EZ al N a eg ER uns l en en E33 Ir Kenntnisse über das Leben und Schaffen der beiden Dichter. | Proben aus „Deutschland. Ein Wintermärchen“ und das Gedicht „Enfant perdu“ ver | G vollständigen den in Klasse 8 vermittelten Überblick über das Leben und Schaffen | di Heinrich Heines. Die Schüler erhalten ‘einen Einblick .in die Entwicklung und indieEr- | pr fahrungen des streitbaren politischen Dichters Heine und in sein schweres persönli- st ches Schicksal. Sie sollen sein politisches Bekenntnis und seinen ungebrochenen Zu- we kunftsglauben verstehen und achten. I ! 8 Die Schüler werden än bedeutende Werke unserer klassischen Nationalliteratur so 6 herangeführt, daß sie zunehmend selbständig den Wert der künstlerischen Aussagen und wesentliche Zusammenhänge der gesellschaftlichen und literarischen Entwick- U lung in der Zeit des aufstrebenden Bürgertums erschließen. Sie erfassen das Bild des gr aktiven, schöpferisch tätigen Menschen in seinem Wirklichkeitsbezug und in seinem 5 zugleich utopischen Charakter als Ausdruck des humanistischen und optimistischen, u weit in die Zukunft weisenden Menschen- und Gesellschaftsbildes der Klassik. Sie be- | I greifen die Bedeutung der kritisch-schöpferischen Erbeaneignung in der sozialisti- u schen Gesellschaft. De Wie in Klasse 9 sind enge Beziehungen zwischen Unterricht und aktuellen Theater-, h Film-, Fernseh- und Hörfunkaufführungen herzustellen; kulturpolitische Veranstaltun- Au gen und Gedenktage mit Bezug zur Thematik sowie Besuche von Museen und Gedenk: } m stätten sind zu nutzen. e S ter Im gesamten Lehrgang wird die Erkenntnis gefesti i i Ä sozialistischen Lebensweise und Kultur das BE En a v Erbe des eigenen Volkes und der anderen Völker bewahrt und weitergeführt wird. 146

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