Lehrplan der zehnklassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule, deutsche Sprache und Literatur: Teil Literaturunterricht, Klassen 5 bis 10

Teil Literaturunterricht, Klassen 5 bis 10 (1987)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 516714708

Title:: Lehrplan der zehnklassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule, deutsche Sprache und Literatur

Subtitle:: Teil ...

Urheberkörperschaft:: Deutschland (DDR) Ministerium für Volksbildung

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Volk u. Wissen

Publication year:: 19XX

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Collection:: Unterricht in Deutscher Sprache und Literatur

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 516714392

Title:: Teil Literaturunterricht, Klassen 5 bis 10

Shelfmark:: 88.912c

Urheberkörperschaft:: Deutschland (DDR) Ministerium für Volksbildung

Document type:: Volume

Publisher:: Volk und Wissen

Publication year:: 1987

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Scope:: 174 S.

Collection:: Unterricht in Deutscher Sprache und Literatur

Access restriction:: Open Access

Chapter

Title:: Inhalt des Unterrichts

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Chapter

Collection:: Unterricht in Deutscher Sprache und Literatur

Access restriction:: Open Access

Saite INHALT DES UNTERRICHTS 1. Ausder sozialistischen Literatur 25 Stunden Bei der Begegnung mit Werken sozialistischer Autoren vertiefen die Schüler ihre Er- fahrung, daß in der sozialistischen Literatur menschliche Schicksale, Erlebnisse und Entscheidungen in einer Weise gestaltet sind, die dem Leser hilft, seine eigenen Aufga- ben in der sozialistischen Gesellschaft noch besser zu verstehen. Im individuellen Bezug, am Einzelschicksal treffen die Schüler in der Vielfalt der The- men und Gestaltungen auf Ereignisse aus den Klassenkämpfen der Vergangenheit, aus den Anfängen des sozialistischen Aufbaus wie aus der gegenwärtigen sozialisti- schen Wirklichkeit. Sie erleben das Heldentum revolutionärer Kämpfer und erfahren, welcher Anstrengungen es bedarf, revolutionäre Ideale zu verwirklichen; sie erleben, wie Konflikte gelöst, wie sich sozialistische Verhaltensweisen ausprägen und rückstän- dige Auffassungen überwunden werden. Die Schüler werden angeregt, über politische, weltanschauliche und moralische Fragen nachzudenken, die für sie bedeutsam sind; über Krieg und Frieden, über Glück und eigenen Glücksanspruch, über die Freund- schaft junger Menschen und die Beziehungen zwischen jung und alt in der sozialisti- schen Gesellschaft, über ihr Verhältnis zum sozialistischen Vaterland, über Solidarität und Internationalismus. Von Schriftstellern wie Becher, Brecht, Weinert, Gaidar oder Renn lernen die Schüler weitere Werke mit neuen Ausdrucksweisen kennen; Schriftstellern wie Kuba, Herm- lin, Seeger begegnen sie erstmalig im Unterricht. Sozialistische Literatur wird den Schülern vor allem in umfangreicheren Erzählungen und Kurzerzählungen sowie in Werken der Lyrik vorgestellt. Dabei lernen sie unterschiedliche Erzähl- ünd Sprech- weisen kennen. Auf diese Weise werden die Kenfithisse der Schüler über Gestaltungs- und Wirkungsmöglichkeiten der Gattungen und Genres bereichert. Ihre Fähigkeit, li- terarische Werke in der Dialektik von Inhalt und Form zu erschließen und literarische Texte kleineren Umfangs selbständig zu interpretieren, wird zielstrebig weiterentwik- kelt. Bertolt Brecht: Friedenslied Die Schüler begreifen das Bekenntnis des Dichters zum Frieden, zum friedlichen Zu- sammenleben der Völker als Mahnung und Verpflichtung zu aktivem Handeln. Sie erfassen die liedhafte, hymnische Gestaltung, die Verbindung von Einfachheit und Pathos als die angemessene Form für das große Thema. Behandlungsschwerpunkte: Das Bekenntnis des Sprechers zum Frieden als Ausdruck der Friedenssehnsucht und des Friedenswillens der Völker; das Lob des Friedens und die Mahnung zum Frieden als Bekenntnis des lyrischen Subjekts, das den Leser und Hörer einbezieht. Der Grundgedanke des Gedichts, daß der Frieden als Bedingung menschlichen Lebens bewahrt und verteidigt werden muß; die mehrfache Bezugnahme auf die Sowjetunion als stärkste Friedensbastion der Welt. Die Verknüpfung des Friedensgedankens mit dem Gedanken der Befreiung der Menschheit von Ausbeutung und Unterdrückung; Hinweis auf historische Erfahrungen (Roter Platz, Lincolnmonument, Brandenburger Tor). Der die ganze Erde und alle Menschen guten Willens umspannende Friedensgedanke in den einzelnen Strophen; die Bedeutung der Verse „Friede dem friedlichen Nach- barn, daß jedes gedeihen kann!“; Verallgemeinerung und Appell in der Schlußstrophe. 63

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