Die deutsche Schule: Die deutsche Schule - 4.1900

Die deutsche Schule - 4.1900 (4)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 978958829

Title:: Die deutsche Schule

Subtitle:: DDS ; Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis

Document type:: Periodical

Publisher:: Juventa-Verl.

Place of publication:: Weinheim

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2227078-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 978958829_0004

Title:: Die deutsche Schule - 4.1900

Shelfmark:: 02 A 1263 ; RF 768 - 784

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1900

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 6

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Individual- und Sozialpädagogik

Author:: Müller, C.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0727582

Access restriction:: Open Access

-- 398 -=- ein allesdurchdringendes Prinzip, das A und OÖ der Pädagogik. vollten jene Sozialpädagogischen Angichten, die heute 80 viel von Sich reden machen, nicht imstande Sein, das richtige Prinzip zu schaffen, das Regel und Richtschnur abglebt? Die „Sozialpädagogik“ iSt kein System, Sie iSt Prinzip, auf Grund -desSen die gegamten Fragen der Schule, bis auf die Organigation herab, abgeleitet werden Sollen. Sie will zum besten der Schule Stoffwahl, Stoffanwendung, Stoffbehandlung nach Sozialen Gegsichtspunkten regeln. Und wer wollte zweifeln, dass Sie für die Schule die wichtigsten Früchte zeitigen wird? Der ganze Streit wird wenigstens dazu beitragen, die gesamte Pädagogik einer Revigion zu unterziehen, und das ist Schon an und für 8ich ein Vorteil. Die Soziale Bewegung ungerer Zeit wird aber dafür Sorgen, dass auch die Pädagogik in Soziale Bahnen lenkt und Sich von Sozialen Inter- esSgen beeinfliusSen lägst. Die Fortführung der Schulklassen. Von Adolf Rude, Rektor in Nakel a. d. Netze. (Schluss.) 1 Äber nicht bloss für den Unterricht, Sondern auch für die Erziehung bietet ungere Organisation bedeutende Vorzüge. wchon die äusgere Zucht wird erleichtert. Wir haben das bereits oben erwähnt. Von grogssger Bedeutung in erziehlicher Hingicht ist die Berücksichtigung der kindlichen Individualität. Jeder Schüler weist dem forschenden Blicke Kigentümlichkeiten auf, neben un- berechtigten auch berechtigte. Die gewisgenhafte Erziehung goll und muss Sie beachten. Die Schonung und Erhaltung der ursprünglichen Züge, Soweit Sie nicht Schädlich Sind, ist das gute Recht des Individuums; die Beachtung der individuellen Kräfte ist aber auch eine Bedingung für den Erfolg der er- ziehlichen Thätigkeiten. Wer kann nun die Individualität berücksgichtigen ? Doch mur der, der Sie vorher nach ihren ursprünglichen und erworbenen Kle- menten und nach deren mannigfachen Verkettungen ernstlich Studiert, kennen gelernt hat. Und das wird im Ernste niemand behaupten Können, dass ein Lehrer -- und Sei er auch der gewiegteste praktische PSYchologe --- bei dem Unterrichte zusammengedrängter Massen in den vierzig Schulwochen - eines Jahres jedes einzelne Glied der Klasse auch nur annähernd in Seinen indivi- duellen Zügen zu erforschen vermöchte. Viel weiter kommt man Sicher, wenn ein Lehrer Seine Schüler einige Jahre oder gar die ganze Schulzeit hindurch beobachtet. In die feinen Äusgerungen der Psyche, in die Tiefen des Kinder- gemütes vermag man erst nach langen und Sorgfältigen Beobachtungen einzu-

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