Die deutsche Schule: Die deutsche Schule - 4.1900

Die deutsche Schule - 4.1900 (4)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 978958829

Title:: Die deutsche Schule

Subtitle:: DDS ; Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis

Document type:: Periodical

Publisher:: Juventa-Verl.

Place of publication:: Weinheim

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2227078-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 978958829_0004

Title:: Die deutsche Schule - 4.1900

Shelfmark:: 02 A 1263 ; RF 768 - 784

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1900

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 6

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Bildungsideale des achtzehnten Jahrhunderts

Author:: Sundermeyer, Heinr.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0727617

Access restriction:: Open Access

Bildungsideale des achtzehnten Jahrhunderts. Von Heinr. Sundermeyer in Hannover-Tänden, Unter den Bildungsbestrebungen, die das achtzehnte Jahrhundert beson- ders kennzeichnen, nehmen der pädagogische Pietismus und der Philan- thropinismus die wichtigste Stelle ein. Mit dem Ausdruck Pietismus be- zeichnet man in der Regel eine religiö3ce Bewegung, während man unter dem Philanthropinismus lediglich eine pädagogische versteht. Die beiden Begriffe Sind also in dieser Bedeutung einander nicht nebengeordnet. Der dem Pietismus entsprechende Ausdruck ist Rationalismus. Aber PhiJanthropinismus und Rationa- Jismus Sind nur zwei Seiten einer „alle Lebensgebiete durchdringenden welt- und kulturgeschichtlichen Krisis und Revolution“, der 80ogenannten Aufklärung.) Für die Erziehungsbestrebungen der Pietisten müssen demnach besonders die religiögen, für die der Aufklärer aber die das gesamte Leben des Menschen betreffenden AnsgSichten von Bedeutung Sein. Wir können uns aber bei beiden auf ihre Meinungen über das Wesen und die Bestimmung des Mengchen be- Schränken, weil Sie entscheidend Sind für die Aufstellung des Zieles der EKr- ziehung. Bei unsern Untersuchungen werden wir uns hauptsächlich auf die Männer des Pietismus und der Aufklärung beziehen, die für die Schulerziehnung in erster Linie in Frage kommen. Es Sind Aug. Herm. Francke für den Pietismus und Joh. Bernh. Basgedow, Joach. Heinr, Campe und Christ. Gotth. Salzmann für den Philanthropinismus. 1. Der pädagogische Pietismus Ist, Soviel wir Wissen, ganz unberührt geblieben von den gleichzeitigen Bestrebungen John Lockes, dem mensgchlichen Leibe zu Seinem Rechte zu verhelfen. Er hält noch ganz an der mittelalter- lichen Anschauung fest, Wonach der Körper nur ein ganz minderwertiger Teil des MensSchen ist. Der Gegenstand der pietistischen Erziehung ist die mensch- liche Seele, Sie ist das Kbenbild Gottes. Aber dieses Kbenbild Gottes ist durch die Sünde im Menschen verdunkelt,*) und er ist dadurch in „tiefes Ver- derben und grosses Elend“ geraten.*) Christus ist aber das „vollkommene Sühnopfer für ungere Sünde“,?) für die Erbsünde 80wohl als auch für die wirk- 1) Krdmann, Grundriss der Gegschichte der PhiloSophie. Berlin 1870. Bd. 2, vo. 233. | - ?) Francke, Kurzer und einfältiger Unterricht, in Richter, Franckes Schriften. Leipzig, Hesse. S8. 55. 8) Francke, Über Moral und Glauben, ebenda, S. 114. 4) Francke, Kurzer und einfältiger Unterricht, ebenda, 8. 57.

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