Die deutsche Schule: Die deutsche Schule - 11.1907

Die deutsche Schule - 11.1907 (11)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 978958829

Title:: Die deutsche Schule

Subtitle:: DDS ; Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis

Document type:: Periodical

Publisher:: Juventa-Verl.

Place of publication:: Weinheim

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2227078-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 978958829_0011

Title:: Die deutsche Schule - 11.1907

Shelfmark:: 02 A 1263 ; RF 768 - 784

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1907

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 11

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Zum Kampf um Herbart

Author:: Schulze, Franz

Person in original:: von Franz Schulze

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0729902

Access restriction:: Open Access

Zum Kampf um Herbart. Von Seminar-Oberlehrer Dr. Franz Schulze in Frankenberg i. Sa. 1. In Otto Ernsts „Flachsmann als Krzicher“ Spricht der Schulrat Prell zu dem Lehrer Flemming: „Wie stehn Sie zu der Vrage Natorp oder Herbart?“ Darauf Flemming: „In der Hauptgache bei Natorp.“ Und der Schulrat: „Ich auch. Ganz entschieden.“ An diege Stelle knüpft der Straßburger PhiloSoph und Pädagog ProfesSor Theobold Ziegler in Seiner „Allgemeinen Pädagogik“ das Bekenntnis: „Wenn ich nur diege Wahl hätte, würde fraglos auch ich 80 antworten.“ Er begründet Seine Stellungnahme 80: „Mit der ungäglich ledernen und auf die Dauer immer unfruchtbarer gewordenen Pädagogik Herbarts. muß endlich aufgeräumt, von ihr muß Theorie und Praxis freigemacht werden.“ So urteilen heute zwei Männer, deren Stimmen in der pädago- giSchen Welt große Macht haben, über denselben Herbart, dem vor nicht zu langer Zeit noch allgemein als einem pädagogischen Heros zugejubelt wurde, den man Schlechthin den Pädagogen unter den PhiloSophen und den PhiloSophen unter den Pädagogen nannte, dessSen Anhänger zu Sein als Ehrentitel galt, nach dem gich angesehene wisSenschaftliche Vereine zu nennen pflegten. Heute kann wohl be- bauptet werden, daß über dengelben Herbart, dem einst '"Pausende das Jubelnde Hosglanna zuriefen, jetzt gar viele von Seinen ehemaligen An- hängern das vernichtende Kreuzige! Schreien. | Warum dieger Niedergang in der Wertung Herbarts? Da wird er zurückgestellt, weil die Gegenwart von ihm nicht befriedigt werden könne, da er anf viele zu beantwortende Fragen des modernen Lebens auf den verschiedensten Gebieten der Erziehung und des Unterrichts keine Antwort gebe. Da wird Herbarts wissenschaftliche Begründung der Pädagogik bloß durch Psychologie und Kthik als fehlerhaft be- zeichnet. Da wird Seine Zielaufstellung als unklar, Sein Bildungsideal als unvollkommen bezeichnet. Da wird Seine Darstellung und Er- klärung des SeeliSchen Lebens verworfen. Da wird insbegondere geine Deutsche Schnle, XI. 11. 44

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