Die deutsche Schule: Die deutsche Schule - 41.1937

Die deutsche Schule - 41.1937 (41)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 978958829

Title:: Die deutsche Schule

Subtitle:: DDS ; Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis

Document type:: Periodical

Publisher:: Juventa-Verl.

Place of publication:: Weinheim

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2227078-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 978958829_0041

Title:: Die deutsche Schule - 41.1937

Shelfmark:: 02 A 1263 ; RF 768 - 784

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1937

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 4

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Mehrdarbietung und Zueigenmachung als Grundbegriffe erzieherischen Denkens

Author:: Wichmann, Ottomar

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0737437

Access restriction:: Open Access

Der völkiſ<e Staat wird dafür ſorgen müſſen, dur< eine paſſende Erziehung der Jugend dereinſt das für die letzten und größten Entſ<Heidungen auf dieſem Erdball reife Ges ſ<le<t zu erhalten. Adolf Hitler. Mehrdarbietung und Zueigenmachung als Grundbegriffe erzieheriſchen Denkens. Don Ottomar Wichmann. 1. Mehrdarbietung als zugehörig zum Erziehungs: und Bildungsbegriff. Erziehung iſt eine Einwirkung, die irgendwie die leibliche oder ſeeliſche, geiſtige, willens- oder gefühlsmäßige Entwicklung eines Menſchen voranbringt. Der Begriff der Erziehung verliert ſeinen Sinn, wenn man die Möglichkeit oder das Re<ht einer ſolchen weſenhaft und entſc<heidend fördernden Einflußnahme auf das Geſamtwerden beſtreitet. Sugleich iſt freilich bei dieſem Begriff gedacht, daß dieſe Geſtaltung nicht wie bei einem lebloſen Körper dur< einfac mehaniſ<he Behandlung, nicht wie bei dem Tier dur< rückhaltloſe Ausnutzung des Triebhaften (Dreſſur) erfolgt, ſondern daß irgend- wie das eigene Selbſt, die innere Anteilnahme des werdenden Weſens dabei mit ins Spiel geſetzt iſt. Die „Selbſt“wertung, kraft deren der Menſ< an dem Ent- ſcheidenden ſeines Werdens und Weſens aus „Freiheit“ beteiligt ſein will, iſt ſo ausſchlag- gebend, daß jede Einwirkung, die als Vergewaltigung empfunden wird, mächtigſte innere Bewegkräfte gegen ſic hat, während umgekehrt dadur<, daß irgendwelhe Swecke aus dieſem Selbſtwillen heraus ergriffen werden, die tiefſte und gewiſſeſte Beſtimmung er- folgt. Denn alles äußerlih Gemachte kann, wenn andersartige Einflüſſe ſtärker oder aud) nur dauerhafter ſind, abfallen; das aber, worein ſich der Selbſtwille gelegt hat, geht mit dem Menſchen mit dur< ſein Leben. Da ſich der Begriff des unbedingten Wertes mit dieſem Anſatz verbindet, wird der in ſolher Weiſe herangebildete Menſ< ihn vielleicht folgerichtiger, reicher und umfaſſender vertreten und ausgeſtalten, als wir es jetzt Über- ſhauen können. So iſt Erziehung ein Wirken aud über unſer jetzt ſ<on abge- ſc<loſſenes Bewußtſein hinaus, bei dem eines Tages das ſo Entſtandene aud); uns gegenüber eine Überlegenheit gewinnen kann; es iſt inſofern ein mäctigſtes und groß- artigſtes Schaffen, das ſeineSsgleichen in der Welt ſucht. Wir können nur erziehen aus einem Ewigkeits-Wertbewußtſein heraus, in dem ebenſo wir wie das werdende Weſen Glieder einer unendlichen Verwirklichung ſind, gleichrangig als Wirkende wie als Emp- fangende, als Vertreter des ſchon Geſtalteten, ohne deſſen klare, eindringliche Geltend- madjung das Werden nicht vorankäme, wie als Träger weiterer Möglichkeiten, die unter Umſtänden ein weſenhaftes Mehr bedeuten im Vergleich zu allem uns Geläufigen oder vielleicht ſogar Vorſtellbaren! Es iſt verſtändlich, daß an dieſen Begriff und Sinn der Erziehung die individuali- ſtiſche und poſitiviſtiſ<e Dorſtellungsweiſe niht herankam. Aus einer geiſtesgeſhichtlich vielleiht begreiflichhen Überſhäzung und Unbedingtſezung der Selbſtändigkeitswertung ſtrich man den einen Teil der Erziehung, eben die entſcheidende Einwirkung, weg, ſah den wahren und unvoreingenommenen Erziehungsbegriff darin, daß man Deutſche Schule. XLI1. 4. 10

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