Die deutsche Schule: Die deutsche Schule - 41.1937

Die deutsche Schule - 41.1937 (41)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 978958829

Title:: Die deutsche Schule

Subtitle:: DDS ; Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis

Document type:: Periodical

Publisher:: Juventa-Verl.

Place of publication:: Weinheim

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2227078-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 978958829_0041

Title:: Die deutsche Schule - 41.1937

Shelfmark:: 02 A 1263 ; RF 768 - 784

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1937

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 2

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Das Gutachten für die Schülerauslese

Subtitle:: (Vorschläge zur Abfassung der Schülercharakteristik)

Author:: Zietz, Karl

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0737350

Access restriction:: Open Access

Karl Sieg: Das Gutachten für die Schäülerausleſe. 69 Das Gutachten für die Schülerausleſe. (Vorſ<läge zur Abfaſſung der Schüler<arakteriſtik.) Von Karl Sieß. Das Ausleſeprinzip gehört zu den Grundgedanken des nationalſozialiſtiſchen Staates. Sein innerer Sinn hat ſich allerdings gewandelt. Stand es früher unter dem individualiſtiſhen Gedanken einer Förderung des einzelnen um ſeiner ſelbſt willen -- freie Bahn dem Tüchtigen! --, ſo ſteht es jezt unter dem völkiſchen Leitgedanken, daß jede Begabung, jedes Talent dem Volke gehört und um der Geſamtheit willen an den Platz geſtellt werden muß, an dem es zum Wohle des Ganzen ſein Beſtes leiſten kann. Das gilt au für die Ausleſe im engeren Sinne, die Shülerausleſe. „Es wird die Aufgabe eines völkiſchen Staates ſein, in ſeinem Unterrichtsweſen dafür Sorge zu tragen, daß eine dauernde Erneuerung der beſtehenden geiſtigen Schichten dur< friſche Blutzufuhr von unten ſtattfindet.“ [Adolf Hitler, Mein Kampf?).] Die höhere Schule darf danach nicht das Dorreht für eine dünne geſellſ<haftliche Oberſchicht ſein, ſondern ſie muß grundſätzlich jedem offenſtehen. Sie hat das beſte geiſtige Gut unſeres Dolkes, gleich wel<er Schicht es entſtammt, zu fördern. Die Srage iſt nun, welches iſt die für den einzelnen gerechte, für den Staat und die Geſamtheit aber fruchtbarſte und ſinnvollſte Sorm der Ausleſe iſt. Grundſätlich ſteht eins feſt: Würde man die Ausleſe für die höhere Schule in Sorm einer reinen Wiſſens- prüfung vornehmen, man käme ungewollt zu einer ſozialen Ausleſe zurück, d. h). zu einer Bevorzugung der Rinder ſozial beſſer geſtellter Schichten. Das Hind dieſer Familien hat vor dem ärmeren einen unbeſtreitbaren Vorſprung. Es iſt ihm nicht nur an Wiſſen voraus, ſondern au in ſeiner allgemeinen geiſtigen Hal- tung, in ſeiner Reife, ſeinem geiſtigen Geſichtsfelde, der Sicherheit ſeines Auftretens, dem gewandteren ſprachlichen Ausdru> -- kurz, in all den unwägbaren Auswirkungen einer „guten Kinderſtube“ überlegen. Die ererbten Saktoren auf dem Gebiet der geiſtigen Leiſtung, eben die Begabung, jezen ſich gegenüber dem Einfluß der Umweltbedingungen, dem günſtigen Elternhauſe, erſt allmählich und in den höheren Jahrgängen der Schule dur. In den erſten Grund» j<uljahren überwiegen letztere dur<hqaus. Es iſt eine jedem Grundſ<hullehrer bekannte Tatſache, daß die Kinder aus begünſtigtem Elternhauſe zunächſt einmal in der Klaſſe an der Spiße ſtehen und andere an ſich: weit Begabtere in den Schatten ſtellen, bis ſich viele von ihnen dann mit wachſendem Alter und ſteigenden Anforderungen do< als Scein- begabungen, als „Blender“ erweiſen. Im letzten Grundſc<huljahr iſt dieſer Dorgang noh nicht abgeſchloſſen. Die wichtige Aufgabe des Grundſc<ullehrers, eine Aufgabe von geradezu völkiſch- politiſc<er Bedeutung, beſteht demnad darin, zwiſchen umweltbedingten und anlage- bedingten Leiſtungen zu unterſcheiden, d. h. alſo dur< den augenblicklichen Leiſtungs- ſtand hindur< die künftige Leiſtungsmöglichkeit zu erkennen, um ſo die Scein- 1) Zit. aus der 31. Auflage. Fr. Eher Nahf. Verlag, Münden 1933. S. 481.

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