Neue Bahnen <Leipzig>: Neue Bahnen <Leipzig> : Zeitschrift der Reichsfachschaft IV <Volksschule> im NSLB Leipzig- 4.1893

Neue Bahnen <Leipzig> : Zeitschrift der Reichsfachschaft IV <Volksschule> im NSLB Leipzig- 4.1893 (4)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 979982693

Title:: Neue Bahnen <Leipzig>

Subtitle:: Zeitschrift der Reichsfachschaft IV <Volksschule> im NSLB Leipzig

Document type:: Periodical

Publisher:: Dürr

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2237690-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 979982693_0004

Title:: Neue Bahnen <Leipzig> : Zeitschrift der Reichsfachschaft IV <Volksschule> im NSLB Leipzig- 4.1893

Shelfmark:: 02 A 0084 ; RF 837 - 858

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1893

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 9

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Litterarischer Wegweiser

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0779211

Access restriction:: Open Access

Franzögischer Sprachunterricht 467 die Grundzüge der Formenlehre beherrscht werden, insbesondere das Verb, als der unentbehrlichste Teil der Sprache, zwar noch nicht im voll- Ständigen System, aber in geeigneten, Streng methodisch geordneten Bruchstücken. Die Behandlung der einzelnen Satzteile wird vom Ver- fasser ausführlich besprochen, wir können aber darauf nicht im einzelnen eingehen und begnügen uns, empfehlend auf die Schrift selbst zu ver- weisen. Als Schriftliche Übungen empfiehlt der Verfasser: Diktate, Übersetzungen ins Französische ex tempore, Verdeutschungen als Haus- aufgabe, das Formenextemporale und die Formenanalyse, d h. die Er- klärung der Schon bekannten Formen eines noch zu behandelnden Stückes; als mündliche Übungen: die freie französSisSche Wiedergabe durchgenommener kürzerer Lesestücke (worunter der Verfasser wohl auch 80g. Sprechübungen versteht), die mündliche Verdeutschung, die Einübung der Verba in allen ihren Verbindungen durch Frage und Antwort. -- Weniger ausführlich als die Unterstufe behandelt Verfasser die Mittel- und Oberstufe. Hier tritt erst recht die Lektüre -- Lese- buch und später ganze Werke -- in den Vordergrund. Sie vermittelt : vor allem den Wortschatz. Die Wörter werden ohne besonderes Voca- bular aus der Lektüre gelernt, die Aneignung wird aber durch Grup- pierung in etymologischer und Sachlicher Hinsicht erleichtert. Ferner vermittelt die Lektüre die Grammatik aus den vorkommenden Linzel- fällen, die aber dann im Lauf der Jahre zu einem System ausgearbeitet werden. Die Schriftlichen und mündlichen Übungen in den Späteren Jahren Sind die gleichen wie am Anfang, wachsen aber Später heran zu Inhaltsangaben, Selbständigen Berichten, zur freien Lektüre und zum freien Gebrauch der Sprache. 2 Lehrbücher. A. Ohlert, Oberlehrer in Königsberg, Lese- und Lehrbuch der ſranzösischen Sprache tür die Unterstufe. Hannover, Carl Meyer. 1892. 60 Pf. | Das Büchlein besteht aus 3 Teilen: Lesebuch, S. 1- 26, Wörter- buch, S. 27-43, Grammatik S. 44-78. Nach der Bestimmung in der Anleitung hat der Lehrer mit der Grammatik zu beginnen, die in den ersten 19 Paragraphen die Lautlehre mit Benutzung einer einfachen Lautschrift und die Buchstabenlehre enthält. Die Lautlehre ist Schön und gründlich, anschaulich und klar dargestellt. Nach dieser SySste- matischen Vorarbeit beginnt die eigentliche AnalySse der Stücke des Lesebuches. Dieses enthält aut 26 Seiten 9o kleine Stücke. Es Sind lauter leichte Stückchen mit gutem Inhalt, der Fassungskraft der Kinder angepaſst. Nur eines will uns an ihnen nicht. gefallen, Sie Sind zu Sehr moraliSierend. Es ist Ja recht Schön und gut, daſs auch der Sprachunterricht wie jeder andere gesinnungbildend wirken Soll Wenn aber die Moral und Religion in jedem kleinen Stückchen an den Schüler herangebracht wird, 80 muſs das den Schüler ermüden, und es wird wohl gerade die entgegengesetzte Wirkung erzielt, als beabsichtigt war. Unter den ersten 12 Stücken Sind 9 rein religiös (Dieu, Prieres, Uraison dominicale u 8w.). Wenn wir nun bedenken, daſs bei der Behandlung, wie Sie gewünscht wird, Wochen vergehen über lauter religiöSem Inhalt, SO muſs jeder, der die Kinder im Alter von 10--12 Jahren kennt, gewiſs zugeben, daſs das des Guten zu viel ist. Knaben und Mädchen ver- langen zwischen hinein auch einmal einen derberen Stoff. Und auch vom Standpunkt des Sprachlehrers können wir mit dieser Auswahl nicht ganz einverstanden Sein: Es wird nämlich Sehr Schwer fallen, im An- Schluſs an diesen Stoff, wie es doch verlangt wird, kleine Gespräche mit den Kindern anzuknüpfen, und die verlangt »genügende Fülle« von grammatischen Erscheinungen zu bieten. Hiezu eignen Sich beschreibende 30*

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