Neue Bahnen <Leipzig>: Neue Bahnen <Leipzig> : Zeitschrift der Reichsfachschaft IV <Volksschule> im NSLB Leipzig- 28.1917

Neue Bahnen <Leipzig> : Zeitschrift der Reichsfachschaft IV <Volksschule> im NSLB Leipzig- 28.1917 (28)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 979982693

Title:: Neue Bahnen <Leipzig>

Subtitle:: Zeitschrift der Reichsfachschaft IV <Volksschule> im NSLB Leipzig

Document type:: Periodical

Publisher:: Dürr

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2237690-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 979982693_0028

Title:: Neue Bahnen <Leipzig> : Zeitschrift der Reichsfachschaft IV <Volksschule> im NSLB Leipzig- 28.1917

Shelfmark:: 02 A 0084 ; RF 837 - 858

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1917

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 10

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Bilder des deutschen Reformators für die Schule

Author:: Schremmer, Wilhelm

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0799042

Access restriction:: Open Access

Erler Muß die franzöſiſche Sprache weiterhin Unterrichtsgegenſtand bleiben ? den Elementen wird eine Einheit aufgebaut und ihr Charakter, Stimmung, Wirkung hineingeſchlagen. Das iſt keine kleine Leiſtung. Aber da> Bauerſche Lutherbild iſt keine ſtarre Form ; es gibt in jedem Strich Leben. Man will es oft nicht glauben, daß es ohne Anlehnung an die Natur gezeichnet wurde. So überzeugend iſt die ganze Haltung des Körpers, die Wendung des Kopfes. dargeſtellt. Man betrachte die Augen, wie redend ſie gemalt wurden! So wird das Bild für das Gedächtnis leicht aufnahmefähig. Die Seele findet eine Darſtellung, die ſie feſſelt. Sür lange Zeiten hinaus, vielleicht für immer, hat der Künſtler das geiſtige Geſamtbild des Reformators feſtgelegt, wie er es auh bei Goethe und Siller glüdlid) traf. Dieſe Zeit iſt nicht geeignet zu großen Seiern. Jn der Stille wollen wir uns eines Luther erfreuen, der einſt ſ<rieb: „Sür meine lieben Deutſchen habe ich gelebt, ihnen muß ich dienen.“ Er warf in einer ſehr kläglichen Zeit den deutichen Namen in die Welt, richtete den Nationalſtolz auf vor allen Dölkern. So ruft er Krana<h nah jenem großen Tage .der deutſchen Geſchichte, da ein deutſcher Mann vor Welſchen und Römlingen mit kühnem Troß ſteht; zu: „O wir blinden Deutſchen, rein kindlich handeln wir und laſſen uns ſo jämmerlich) von den Romaniſten äffen und narren !" (Brief vom 28. pril 1521). Wir ſc<auen auf die Bilöniſſe Luthers von Bauer und Kampf und laſſen jene großen Tage an uns vorüberwandern. In dieſen beſchaulichen Seierſtunden ſoll auch ein würdiges Lutherbild von den Schulwänden zu Lehrer und Schüler herabgrüßen. Die beſten Bildniſſe, die für die Schule in Betracht kommen, habe ich hier hervorgehoben. Man hüte ſich vor dem breiten Markte der Machwerke, womit unſere Kaufläden übers ſHwemmt werden. Dieſe ÜberſHwemmung hat ſchon begonnen. Die Auswahl der Sdchulbilder hat völlig neue Bahnen zu beſchreiten. Muß die franzöſiſche Sprache weiterhin Unterrichtsgegenſtand in der deutſchen Schule bleiben ? Don VD. Erler. Aller Unterricht in einer Sremödſprache hat einen dreifachen Zwe; 1. er ſoll zur Einführung in die Kultur des betreffenden Dolfes dienen, deſſen Sprache gelehrt wird, 2. die Sremdſprache ſoll zum unmittelbaren praktiſchen Gebrauh dienen, 3. dur) den Sprachunterricht ſoll der Schüler ſprahlih-logiſcQ geſchult werden. Der Unterricht in der franzöſiſchen Sprache hat für deutſche Schüler nur dann Wert, wenn er mindeſtens einen dieſer Zwede voll und ganz erfüllen kann. Wenn wir die Srage ſtellen, ob der Unterricht in der franzöſi ſcHen Sprache auh weiterhin in deutſchen Schulen getrieben werden ſoll, ſo müſſen wir uns alſo zunächſt fragen : Iſt der Wert der franzöſiſchen Kultur für das Deutſchtum no< ſo hod), daß es berechtigt iſt, unſere Kinder in ſie hineinzuführen ? Die franzöſiſche Sprache galt bis in die neueſte Zeit und wohl no< als die eleganteſte, vornehmſte Sprache der Welt. Sie war lange Zeit faſt ausſchließlich die Sprache der Seingebildeten auf der ganzen Erde. Sie war vor allem auh die Sprache der Diplo- matie und des internationalen Derkehrs. Bismard> hat wiederholt beklagt und beſpöttelt, daß in Deutſchland zum Diplomaten die vollkommene Beherrſchung der franzöſiſchen Sprache notwendiger gehörte, als alle übrigen diplomatiſchen Eigenſchaften zuſammen. 454

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