Neue Bahnen <Leipzig>: Neue Bahnen <Leipzig> : Zeitschrift der Reichsfachschaft IV <Volksschule> im NSLB Leipzig - 48.1937

Neue Bahnen <Leipzig> : Zeitschrift der Reichsfachschaft IV <Volksschule> im NSLB Leipzig - 48.1937 (48)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 979982693

Title:: Neue Bahnen <Leipzig>

Subtitle:: Zeitschrift der Reichsfachschaft IV <Volksschule> im NSLB Leipzig

Document type:: Periodical

Publisher:: Dürr

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2237690-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 979982693_0048

Title:: Neue Bahnen <Leipzig> : Zeitschrift der Reichsfachschaft IV <Volksschule> im NSLB Leipzig - 48.1937

Shelfmark:: 02 A 0084 ; RF 837 - 858

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1937

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 9

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Das Erlebnis der Heimat und seine Bedeutung für die Erziehung des deutschen Menschen

Author:: Bochnig, Paul

Person in original:: von Paul Bochnig

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0804535

Access restriction:: Open Access

Dumke Der geſtaltende Erdkundeunterricht Aufgabe des weiterführenden Unterrichts wird es ſein, die Heimatlandſ<haft, die wir gemäß ihrer Eigenart ſelbſt als Ganzheit erfaßten, in den größeren Rahmen unſeres Daterlandes gliedhaft einzufügen. Dabei werden die neuen Landſchaften immer wieder mit der Heimat verglilhßen werden müſſen, damit auch dieſe als Beſonderheiten erkannt werden. Es wird ſie; dann von ſelbſt ergeben, daß die Heimat der Frieſen, der Oſt- preußen uſw. ſchi>dſalhaft mit der unſerigen verbunden iſt. In drei Stufen gelangten wir zum Siel. Auf der erſten ſchauten wir die Heimat als ein vom Leben erfülltes ſinnvolles Ganze. Kuf der zweiten Stufe zerlegten wir mit Hilfe des Derſtandes die Ganzheit in ihre wirkſamen Einzelteile und auf der dritten ſchauten wir mit den Uräften der Seele (gefühlsmäßig) die Einheit. Wir beſchritten damit einen Weg, den aud<h die Menſ<heit in ihrer Geſamtheit gegangen iſt. In der Urzeit erſ<auten au<h ſie die Welt als unteilbare Ganzheit, d.H. ihre Welt. Dieſe Anſ<;auung bleibt rein gefühlsmäßig. Erſt in ſpäteren Jahrtauſenden gelangt allmählich der Derſtand zur Kusbildung. Es liegt in ſeiner Natur begründet, daß er ſi hauptſjä<lim den Einzelerſheinungen zuwendet, ſie bis ins kleinſte zu er- forſchen jut und dabei die Geſamtſ<au vernachläſſigt. Zo wird der Rationalismus zum Wegbereiter des Liberalismus, des Marxismus und des Bolſchewismus, alſo zum Totengräber des Lebens. Aber die Gefahr dieſer einſeitigen Derſtandesbetonung wird rechtzeitig von unverfälſchten deutſ<en Menſchen erkannt, die Abwehr vorbereitet und vom Nationalſozialismus vollzogen. Indem wir ſo unſere Heimat forſchend durchdringen, vermeiden wir jede Einſeitig» keit, die immer zu einem Serfall des Ganzen führen muß. Wir wenden uns damit an alle drei WeſenSheiten des Menſ<en, an den Körper, die Seele und den Geiſt. Wans- dernd dur<meſſen wir den heimatlichen Raum, genießen ſinnenhaft ſeine Schönheit, er- faſſen verſtandesmäßig Sinn und Lufgabe der Einzelteile und fühlen die über allen Teilen ſhwebende Einheit, die Seele der Heimatlandſ<haft. Bei der Aufſtellung der neuen Lehrpläne werden wir folgende Grundforderungen berüdſichtigen müſſen : 1. Aufnahme der Mannigfaltigkeit des Lebens dur<; unmittelbare Anſ<auung = Wandernde Durddringung. 2. Herausſtellung und Sonderbehandlung der wirkſamen Kräfte: Raum, Menſ<, Gemeinſchaft == DerſtandesSmäßige Durddringung. 3. Erfaſſung der Heimat als Ganzheit und Teil (Eingliederung und Stellung im größeren Daterland) = Seeliſ<e Durdhdringung. Der geſtaltende Erdkundeunterricht. Don Artur Dumte, Berlin. 1. KRartenwiſſen -- ſelbſtverſtändlid. Was ſoll der Erdkundeunterri<t erreichen ? Sunähſt doh das eine, daß die Rinder lernen, wo Berlin und Hamburg liegen. Sie müſſen befähigt werden, eine beſtimmte An= zahl von Lagebeziehungen, die im Kartenbild vereinheitlicht ſind, zu behalten und dadur< die Möglichkeit gewinnen, ſiQ im Atlas, der für unſer Weltbild unentbhehrlic geworden iſt, zurechtzufinden. Sie ſollen alſo zeigen können, wo Leipzig und Gleiwiz liegen -- aber gquc<h Gardelegen und Labiau ? Darüber läßt ſich keine einheitliche Auffaſſung erzielen. 265

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