Die Mittelschule: Die Mittelschule - 55.1941

Die Mittelschule - 55.1941 (55)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 982364040

Title:: Die Mittelschule

Subtitle:: Zeitschrift der Reichsfachschaft Mittelschule im Nationalsozialistischen Lehrerbund

Document type:: Periodical

Place of publication:: Halle, S.

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2263133-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 982364040_0055

Title:: Die Mittelschule - 55.1941

Shelfmark:: 02 A 0948 ; RF 859 - 881

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1941

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 12

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Kann die Hauptschulreife der Mittelschulreife ersetzen?

Author:: Zettl, O.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0769139

Access restriction:: Open Access

+“ | : zeitſchrift der Reichsfachſchaft Mittelſchule im Nationalſozialiſtiſchen Lehrerbund VERANTWORTLICHER SCHRIFTLEITER FRIEDRICH KIRCHERT, HALLE (SAALE), FRAUNHOFERSTRASSE 1 Nummer 12 . Halle (Saale), den 25. Juni 1941 Jahrgang 55 Inhalt: Kann die Hauptſchulreife die Mittelſchulreife erſezen? -- Schul- und bevölkerungspolitiſcße Umſchau. -- Rundſchau. eee Bücherſchau. -- Beilage: Der Mittelſchulunterricht. - Kann die Hauptſchulreife die Mittelſchulreife erſetzen? 1) Dem Vernehmen nach gehen neuerdings Beſtrebungen dahin, die vierklaſſige Haupkſhule, die nach öſterreihiſ<em Muſter im ganzen Reich eingeführt wird, vollkommen an die Stelle der Mittelſchule zu ſeen. Das Bildungsgut der 5. und 6. Klaſſe der Mittelſchulen ſoll den Berufsfachſchulen, alſo Schulen, in denen Berufsſchulen und Betriebslehre zuſammengefaßt ſind, übertragen werden, die ebenfalls nam dem Muſter der Oſtmark in weiteſtem Maße auszubauen wären. Gegen eine ſolH<e Enkwicklung müſſen wir aus zwei Gründen Stellung nehmen. | I. Das Bildungsziel der grundſtändigen Mittelſchule oder eines Aufbauzuges auf die Bolksſ<ule, das aus den Bedürfniſſen von Wirkſchaft und Verwalkung heraus geſc<afſen worden iſt, ſtellt einen wichkigen Markſtein auf dem Bildungswege des deut- ſchen Volkes dar; es hakt heute eine höhere Bedeukung denn je und kann dur< die Reife der vierklaſſigen Hauptſchule in keiner Weiſe erſetzt werden. 1. Die Berufsfachſchule müſſen wir gründſäßlic<h ablehnen, weil ſie, eine bezeimnende Erſcheinung einer überwundenen Epoche, den heutigen Anforderungen nichk mehr entſpricht und überhaupt in einer nach nationalſozialiſtiſ<en Grundſäßen geführfen Be- rufserziehung keinen Raum mehr haben kann, abgejehen davon, das die Berufsfachſchule außerſtande wäre, das Maß an All- gemeinbildung zu vermitteln, wel<hes zur Erreichung der Mittel- ſ<ulreifſe notwendig iſt. Unberührt davon bleiben berufsvorberei- fende Schulen für gewiſſe Berufe außerhalb des gewerblichen Sektors der Wirkſchaft, deren berufliches Bildungsgut mit dem allgemeinen Bildungsguk weitgehend in Einklang ſteht. Zul 'Die deutſche Miktelſhule hakte lange Jahre ſchwer um ihren Beſtand zu kämpfen gehabt. Das liberaliſtiſ<-marxiſtiſc<e Zeit- alter wußte mit ihr nicmts anzufangen und empfand ſie daher nur als läſtigen Fremdkörper innerhalb des Schulſyſtems. Nach 1933 vollzog ſich ein Wandel, zunächſt in der inneren Geſtaltung der Mittelſchule, und 1939 konnke auh die äußere Form eine end- gültige Saung erhalken. Schon 1938 wurde die mitkklere Reife aus der höheren Schule herausgenommen und allein der Mittel- ichuls als Ziel geſeßk, die jezt nur mehr in zwei Formen beſtand, nachdem die Rektoratſchulen weggefallen waren, nämlich als grundſtändige Miktelſchule mit ſechsſtufigem Aufbau und als vier- ſtufiger Aufbauzug an Volksſc<ulen. Die Schülerzähl wuchs in dieſen Jahren langſam, aber ſtekig an. Dafür mag man als Ur- ſahße auch den gehobenen Lebensſtandard breiker Bevölkerungs- ſchichten erblicken, der kiefere Grund iſt aber dom anders8wo zu uchen. Mik der Fundierung der Mitkteiſchule hat ſc<ließlich auch die Mikkelſhulreife die gebührende Anerkennung erhalten, die ihr im Rahmen der Bildungsmöglichkeiten zuſtehk. Die höhere Schule bereitet ihre Schüler nur mehr für das Skudium an einer Ho<h- ſchule vor. Durch ſie gehk jene dünne Schihtk, die einmal mit den Planung3- und Führungsaufgaben bekraut werden ſoll und den Kopf des Volk5skörpers bildet. Für die Heranbildung der breiken Schicht der ausführenden Berufe iſt nach wie vor die Volksſchule zuſkändig. Die Mittelſchule aber ſtellt uns den Nah- nemme wuchs für die mikklere Führerſc<hichkt, welche als Zwiſc<englied nom - 1) Nr. 5 der Zeikſhriff „Die Lehrwerkſtkatk“ (Verlag der Deukſchen Arbeitsfront GmbH., Berlin) mik Erlaubnis der S<hrift- leitung und- des Berfaſſers entnommen. fehlt. Damik hat ſim die Mittkelſchulreife in das Bildungsweſen organiſch eingefügt, das dadurch in ſeiner Geſamtheit eine Auf- bauform erhältk, -die ſim? der biologiſM und ſoziologiſch bedingten Aufbauform des Bolkskörpers kongenial beiordnek. Die eingangs aufgeſtellke Behaupkung, daß die Mittelſchul- reife den Bedürfniſſen von Wirkſchaft und Verwaltung Reh- nung trägt, findet einmal ihre Beſtätigung in der Verordnung der Reichsregierung vom 28. Februar 1939 „über die Borbildung und die Laufbahnen der deukſichen Beamten“, in der die Mittel- Ihulreife für den gehobenen Dienſt bereits gefordert wird, ob- wohl die Richklinien für die Neugeſkalkung der Mikkelſchule erſt am 15. Dezember 1939 erlaſſen wurden (ſiehe auch den Begleik- erlaß zu „Beſtimmungen über Erziehung und Unkerrichkt in der Mittelichule“ vom 15. Dezember 1939 --- E Ild 10052). Zur weikeren Erhärkung verweiſen wir auf die Aufnahme- bedingungen vieler Fachſchulen, wie 3. B. der Bauſchulen ſür Waſſerwirkſc<haft und Kulkurkehnik, der Kolonialſhulen, der höheren Textkilfachſchulen u. ä. m., welche ebenfalls die Mittel- ſchulreifſe fordern. Und wenn andere Geolouien Borſemeſter, Borſchulen und Ausleſeprüfungen vorſchreiben, ſo zeigt das wiederum nur, daß hier ein Mangel beſteht, der ausgeglichen werden muß. ' - | . Die Haupkſchule, wie ſie uns in den Reichsgauen der Oſtmark vorliegt, hat zwei Merkmale, die keiner Schule des Alkreichs eigenfümlich ſind und die für ihre Verallgemeinerung ſprechen: 1. Als koſtenloſe Pflichtſchule, deren Lehrziel über das der allgemeinen BVolksſchule hinausreicht, gibk ſie jedem Begabten, ohne Unkerſchied des Herkommens, die Möglichkeit der beſſeren Bildung und damik des ſpäteren Aufſtieges in gehobene Berufe und hilft dadurch Punkt 209 des Parteiprogrammes erfüllen. Sie geſtattet andererſeits auch einen gewiſſen Bildungszwang für die egabten. . 2. Ihrem Weſen enkſprechend, ordnet ſie ſis in das Geſamtk- ſ<hulweſen [ſo ein, daß ihr eine zentrale Skellung zukommk, wo- dur<h der ganze Aufbau des Scawelens einen geſchloſſenen Ein- druck erhält. Die Aufgabe, welche ihr desShalb im Rahmen des Geſamkſchulweſens zukommt, iſt eine zweifache. Einmal bildet ſie ihre Schüler für den unmittelbaren Einſaß in den praktiſchen Be- ruf aus, zum andern findek ſie den Anſchluß zu allen übrigen Schultypen, auch zurück zur Bolksſchule. Dadurch) wird ſie zur „Schleuſe der Begabtkenförderung“. Nach urſprünglicher Leſung ſollten bei der Einführung der“ Haupkſchule im Alkreich alle Erfahrungen der Oſtmark verwertet, aber auch alle Fehler der Oſtmark umgangen werden. Die grund- legenden Fehler der Oſkmark (zumindeſt bei der Einführung im Altreich müßten ſie als Fehler empfunden werden) ſind aber: 1. Die zu ſtarke Herabſezung der Bedeukung der Abſchluß- klaſſen der Bolksſhule an jenen Orken, wo Haupkſchulen beſtehen. 2. Die Überſhäßzung der Berufsfachſchulen hinſichklich ihrer Eignung zur Berufsbildung ſowie hinſichklih ihrer Fähigkeit, Allgemeinbildung neben Berufsbildung in hinreihendem Maß ver- mitteln zu können. . | Die Folge der zweiten Auffaſſung war eine ſpürbare Lücke, die ſich zwiſm<en dem Abſchluß der Haupkſchule (14. Lebensjahr) und dem Abſchluß der höheren Schule (öſtkerreihiſ<e Mittelſchule 18. Lebensjahr) aufkakt. Dieſe Leere war auch mit ein Grund für „die Ark der Geſkalfung beſonders des höheren Fachſchulweſens,

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