Pädagogische Reform: Pädagogische Reform - 21.1897

Pädagogische Reform - 21.1897 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 985714638

Title:: Pädagogische Reform

Subtitle:: zugl. Zeitschrift der Hamburger Lehrmittelausstellung

Document type:: Periodical

Publisher:: Verl. d. Pädagog. Reform

Place of publication:: Hamburg

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2387668-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 985714638_0021

Title:: Pädagogische Reform - 21.1897

Shelfmark:: 02 A 1115

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1897

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 26

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Drill Exercises

Subtitle:: Beilage zu Nr. 26 der Pädagogischen Reform

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0755271

Access restriction:: Open Access

zeichnerische Gewandtheit erreicht. Diesem Zwecke dienen die Drillübungen. Es ist notwendig, daß die Schüler in der freien Bewegung des Armes von rechts nach links, von oben nach unten, von Ecke zu Ecke Sich üben, ebe Sie die Arbeit im Zeichenbuch beginnen. Zu diesem Zwecke giebt man jedem Schüler zu dem Zeichenbuche 20--30 Bogen grobes Papier, um auf dessen beiden Seiten die genannten Übungen zu machen. - Um gut zu zeichnen, bedarf es zweierlei --- Kenntnis des zu zeichnenden Gegenstandes und Handgeschicklichkeit zum Zeichnen. Stu- diere daher nicht nur das zu zeichnende Objekt, Sondern bemühe dich, die Hand- geschicklichkeit zum Zeichnen zu erlangen. Letztere kann nicht ohne wiederholte Übung erreicht werden. Es genügt nämlich nicht, daß der Geist handeln will, die Muskeln müssen geübt werden, damit Sie gehorchen. Dabei Sind im Laufe des Zeichenunterrichts „Drillübungen“ erforderlich, um freie Bewegung und fertiges Zeichnen zu erreichen. Diese Übungen Sind zunächst einfache Bewegungen von oben nach unten. von rechts nach links, von Ecke zur Ecke und im Kreise. Sie werden zuerst auf wohlfeilem Papier, dann im Zeichenbuche ausgeführt. Die vorbereitenden Schritte für diese Übungen Sind gehr einfach; aber Sie Sind wegentlich für den Erfolg und Sollten daber Sorgfältig ausgeführt werden. Der Bleistift mus 80 gespitzt Sein, daß er eine breite Linie erzeugt. Wenn er zu Spitz ist, dann entstehen harte, dünne Linien, nicht weiche und breite, die doch gefälliger Sind. . Ehe das Zeichnen beginnt, übe die Haltung des Bleistiftes! Laß die Bleistifte für jede Schülerreihe 80 austeilen, daß Sie in der Vertiefung des Schultisches mit der Spitze nach links liegen! Dann mache folgende Übung im Aufnehmen und richtigen Anfassen des Zeichenstiftes! Nehmt die linke Hand und faßt den Bleistift nahe bei der Spitze mit dem Daumen und den ersten b>iden Fin- gern der linken Hand, legt den Bleistift zwiSchen den Daumen und die ersten beiden Finger der rechten Hand! So wird die lange FasSung des Bleistiftes gesichert. Dies wird drei- bis viermal geübt, bis die richtige Weise im Anfassen des Bleistifts verstanden 1st. Freie Bewegung. Übe die Bewegungen zunächst auf der Tischplatte von hinten nach vorn und achte darauf, daß Jeder Schüler den Bleistift in einem Winkel von 30" gegen die Tischfläche hält. Der Stift muß s0 gehalten werden, daß er mit einer zu ziebenden Linie einen rechten Winkel bildet. Übe die Be- wegung von rechts nach links, von Ecke zu Ecke! (nach Zählen!). Dan werden die Zeichenblätter ausgeteilt, Der Rand des Pa- piers ist in Teile von je 1 Zoll geteilt. Indem man am ersten Teilpunkt beginnt, werden Linien nach dem ersten Teilpunkte unten ge- zogen und diese Bewegung wiederbolt, obne zu zeichnen. Nachdem diese Bewegung 3--5 Mal wiederholt ist, wird die Linie gezogen. So werden ebenfalls, nachdem. die be- treffende Bewegung eingeübt ist. Linien von vechts nach links und von Ecke zu Bcke ge- zogen. Darauf werden die Bogen eingesam- melt und es beginnt das Zeichnen im Buch. Da der Zweck dieser Übungen ist, freie Bewegung und freies Zeichnen zu erzielen, SO würde es ein großer Irrtum Sein, diese Übungen lange auszudehnen. Keine der an- gedeuteten Übungen Sollte länger als 10 Mi- nuten dauern. Die besten Regultate werden erzielt. wenn nicht mehr als 5 Minuten ge- braucht werden. Die Kinder werden Sich bald bemühen, Gutes in kurzer Zeit zu dleisten. Das Radieren ist natürlich nicht erlaubt. Ebenso übe man die Kreisbewegung. Zeige, wie der Bleistift gehalten wird, um die Kreislinie zu zeichnen (Kreise müssSen von dem unteren Ende des Senkrechten Durchmessers nach links herum gezogen wer- den, indem der Bleistift mit der Spitze nach links gehalten wird). Erst wird die Kreis- bewegung nach Zählen geübt und dann ge- zeichnet. Es ist von größerer Wichtigkeit, daß das Kind zuerst Gelegenheit hat, Freiheit der Be- wegung zu erlangen, als Schnurgerade Linien zu ziehen. G. Mitteilungen. Aus dem Deutschen Lehrerverein, Sitzung des geschäftsführenden Ausschusses am 16. Juni 1897. Bei der am 4. Juli in Schreiberhau stattfindeuden Einweihung des Lehrerheims wird der Deutsche Lebrervereim durch Seinen Vorsitzenden vertreten Sein, -- Koll. Groppler berichtete über die Haupt- versammlung des ostpreussisSchen Provinzial- lehrervereins, der er als Delegierter des AusSchusses beigewohnt hat. Die übrigen Mitglieder des Ausschusses erstatteten Bericht über das Vereinsleben in den einzelnen Zweig- verbänden des Deutschen Lehrervereins, Die Jubiläums-Festschrift „Der deutsche Lehrerverein in den ersten 25 Jahren Seiner Entwicklung“ von R. Rißmann kann noch gegen Kinsendung von 50 Pf. (in Brief- | marken!) pro Exemplar bezogen werden vom Kollegen Julius Blauert, Berlin N., Choriner- . Straße 73. -- Der Leipziger Lehrerverein hat Sich bereits 400 Stück Schicken lassen Am 5. Juni Starb der Lehrer und Stadtverordneter C. Blecker in BHFrankfurt 3/M. Der Verstorbene ist Seit einer Reihe von Jahren Mitglied des weiteren Aus- SchusSges der Deutschen Lehrerversammlung gewesen. Die Frankfurter Lehrer verlieren in ihm einen treuen Vertreter der Schul- und Lehrerinteressen. | | Bechtsschutz des Deutschen Lehrervereins. 1. Es wird gebeten, in der Zeit vom 2. Juli bis 9. August nur Solche An- wäge, Benachrichtigungen etc. an die Kommissgion zu richten, deren Einsen- dung keinen Aufschub Dis 9. August gestatiet. 2, Der unterzeichnete Vorsitzende der Kom- misSion wohnt in der angegebenen Zeit in Lehsewitz bei Steinau ad. O., wohim alle Sendungen zu richten Sind. Berlin, den 16. Juni 1897. H. Schröer, Vorsitzender der R.-K, PreiSausSchreiben. Die Volksschule ist diejenige Kulturanstalt der Gegenwart, welche die weitesten Kreise unseres Volkes umfaßt. Ihre unterrichtliche und erziebliche Thätigkeit iSt deswegen ausschlaggebend für die Erfolge alleranderen öffentlichen und privaten Bildungs- Veranstaltungen. Nicht nur bei der Lebrer- Schaft, 80ndern auch in weiteren Kreisen der Bevölkerung besteht aber die Anschauung, daß der Volksschul-Lehrplan im vielen Be- ziehungen den Ansprüchen der Gegenwart micht mehr gerecht werde. Diese Anschauung iSt durch die Beschlässe der Deutschen Lehrer- verstmmlung vom 27. Mai v. J. zum Ansdruck gekommen. . Aus diesem Grunde haben der Zentral- ausSchuß der Gegellschaft für Verbreitung von Volksbildung und der geschäftsführende Aus- Schuß des Deutschen Lehrervereins 12 Preise für zeitgemäße Lehrpläne einer Reihe von TLehrgegenständen der Volksschule ausgesetzt. Die Grundlage für die in Betracht kommenden Preisarbeiten bilden die gedachten Beschlüsse der Deutschen Lehrerversammlung vom 27. Mai v. J. im Angchluß an die Verhandlungen über die Frage: „Welche Stoffe Sind nach den Forderungen der Gegenwart dem Lehrplan der Volksschule hinzuzufügen bezw. aus dem- Selben zu entfernen 2?“ Diese Beschlüsse haben folgenden Wort- laut: 1. Die Deutsche Volksschule, an welche die obligatorisSche Fortbildungsschule als ein notwendiges Glied des Volksbildungsorganismus Sich anfügt, hat die Aufgabe, die ihr anver- trauten Kinder, nach Maßgabe ihrer Geistes- kräfte und der verfügbaren Zeit, zu vollwertigen Gliedern der gegenwärtigen nationalen Kultur- gemeinschaft zu erziehen. 2. Der Volksschulunterricht ist darum 80 zu gestalten, daß der Weg zu den Kultur- Schätzen der Nation, Soweit möglich, jedem Kinde geebnet, die praktische Verwertung des Kulturgutes erleichtert, das Verständnis für das Gemeinschaftsleben angebahnt und das lebendige Bewußtsein der Socialen und Staatsbürgerlichen Pflichten begründet wird. 3. Der Unterricht in den unteren Volks- Schulklassen ist 80 zu gestalten, daß dieselben die Grundlage der Bildung für alle Volks- klassgen enthalten und den unmittelbaren Vebergang zu allen höheren Lehranstalten gestatten. un 4. Auf der Oberstufe der Volksschule ist die Vorbildung für das Gemeinschaftsleben und die praktischen Lebensaufgaben des Ein- zelnen mehr als bisher zu betonen. Im besonderen ist zu fordern: a) daß der Religionsunterricht mehr als bisher es als Seine Hauptaufgabe betrachte, in die religiös-Sittlichen Grundsätze ein- zufühbren, von denen die Gesamtheit in ihrem Zusammenleben geleitet werden Soll; b) daß der Gescbichtsunterricht, der vor- zugsweise dazu bestimmt ist, in das Leben und Streben der Volksgemeinschaft einzufühbren, die Kulturentwicklung des deutschen Volkes, unter Verzichtleistung auf Solche bisher behandelte Stoffe, die für diese Aufgabe unwichtig Sind, in ihren Grundzügen darstelle und hierbei auch der Entwicklung der Staatsver- fasSung, Sowie derjenigen des wirt- Schaftlichen Lebens bis zur Gegenwart Beachtung Schenke; ce) daß auch die übrigen Lehrfächer der Volksschule, Soweit dieselben dazu ge- eignet Sind, der Vorbildung für das Gemeinschaftsleben und den praktischen Liebensaufgaben des Einzelnen mehr als bisSher nutzbar gemacht, und daß zu diesem Zwecke die Elemente der Ver- fassungs- und Rechtskunde, Volks- und Privatwirtschaftslehre, Buchführung und Gesundheitslebre als Bestandteile dieser Fächer aufgenommen werden; d) daß für den Handarbeitsunterricht der Krabben und die bauswirtschaftliche Unterweisung der Mädchen Gelegenheit geboten werde; n daß die körperliche Entwicklung durch obligatorischen Purnunterricht auch für Mädchen und durch Pflege des Jugend- Spiels gefördert werde. 5. Einer Mehrbelastung der Jugend 1st durch Ausscbeidung aller Lehrstoffe, welche lediglich der Sogenannten Formalbildung dienen Sollen. vorzubeugen. 6. Dagegen darf die Einführung ip die dem allgemeinen Verständnis zugänglichen wiSSensgchaftlichepn. Anschauungen der Gegen- aan“ e

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