Pädagogische Reform: Pädagogische Reform - 21.1897

Pädagogische Reform - 21.1897 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 985714638

Title:: Pädagogische Reform

Subtitle:: zugl. Zeitschrift der Hamburger Lehrmittelausstellung

Document type:: Periodical

Publisher:: Verl. d. Pädagog. Reform

Place of publication:: Hamburg

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2387668-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 985714638_0021

Title:: Pädagogische Reform - 21.1897

Shelfmark:: 02 A 1115

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1897

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 32

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Mehr Kenntnisse! Weniger Zeit!

Author:: Geppert, O.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0755491

Access restriction:: Open Access

jjgche Reform Zugleich Organ der „Lehrervereinigung für die Pflege der künstierischen Bildung“. Herausgegeben vom Vorstande der Garanten der „Pädagogischen Reform“. nn - Diese Zeitung erscheint jeden Mittwoch; Sie ist durch alle Buchhandlungen und durch die Post (Kat. Nr. 4358) zu beziehen. In Hamburg-Alfona nimmt auch der Verlag Abonnements entgegen. 4 y XI. Jahrgang. 4 Hierzu eine Beilage. Zum FriedensKongresst. Der Friedensgedanke ist nichts Neues unter der Sonne; neu aber Sind die Form und die Waffe. welcher Sich die gegenwärtige internationale Friedensbewegung bedient. um Ihn zum Durchbruch und zur glückbringenden Herrschaft zu führen. Die Bewegung tritt mit diesgem Gedanken, welcher bisher nur in den Werken von PhiloSsophen und in den geheimen Staatsschriften hochbherziger Fürsten lebte, an das volle Tageslicht, auf den weiten Markt des öffentlichen Lebens hinaus, Sie verkündet der Menschheit mit lauter Stimme, daß Sie es in der Hand hat, Sich von der Geißel des Krieges zu befreien, daß Sie den Friedens- gedanken und damiteinen höheren, glücklicheren Zustand durch die Gewalt ihres vereinigten Willens zur Wirklichkeit machen kann. Die Friedensbewegung darf Sich mit gutem GewisSen und mit Ausgsicht auf Erfolg an die große Öffentlichkeit wenden. Sie darf es erstens, weil Sie den Völkern nichts Unmögliches in Aussicht stellt, nichts, was Sich bald als eine Schöne 'Päuschung enthüllt und als Schöner Tranm zerfließt, Sondern ein hohes Gut, welches durchaus im Bereiche menschlicher Einsicht und Willenskraft liegt. Sie darf es zum Zweiten deshalb, weil das, was Sie verkündet und bringt, in Wahrheit gemeinsame Sache 1st. gemeinsame Sache nicht nur eines Volkes, Sondern gemeinsgame Sache aller civiliSierten Völker, ohne Unterschied der Nationalität, der Partei, des Standes und Berufes, allenfalls mit Ausnahme beschränkter Kreise mit selbst- Süchtigen, volkswidrigen Interessen, über welche, wenn Sie Sich geltend zu machen versuchen, dem Volke obliegt, rücksichtslos zur Tages- ordnung überzugeben. Die Lebrer Sind in erster Linie berufen, die Bestrebungen der Friedensgesellschaften zu unterstützen ; denn 80 lange der Militaris- mus die Millionen verschlingt, Sind Keine Mittel vorhanden, um wichtige Kulturaufgaben zu lögen. Was heute für die Schule als Trägerin der Kultur gethan wird und gethan werden kann, ist im Hinblick auf das, was geschehen müßte, kanm als nennenswert zu bezeichnen. Zwar wird hochtönend und im Brusttone der Überzeugung verkündet: „Die Kulturaufgaben leiden nicht!*, aber der ein- Verantwortlicher Redakteur: Justus Fischer, Hamburg-Barmbeck, Heitmannstr. 4. Verlag und Expedition: Harro Köhncke, Hamburg-Eimsbüttel, Marktplatz 2. Commissionar in Leipzig: H. HaesSel. Hamburg, Mittwoch, den 11. August 1897. geweihte Volksfreund hat ob Solchen Ausspruches nur ein mitleidiges Lächeln. Bei der heutigen Schülerzahl bleibt auch für den tüchtigsten und gewissenhattesten Lehrer die Schularbeit mehr oder minder Fabrikarbeit und erhebt Sich nicht zu einer Kunst, die erst dem einzelnen Individuum volle Gerechtigkeit angedeihen lassen kann. Soll die Schule ihre Aufgabe als Bildungs- anstalt des Volkes voll und ganz erfüllen, S0 muß gie nach oben hin bedeutend weiter aus- gebaut werden; 80 muß vor allen Dingen die Schülerzahl der einzelnen Klassen bedeutend herabgesetzt werden und die nur aus Spar- Samkeitsrücksichten ins Leben gerufenen großen Schulsysteme der Städte müssen wieder kleineren das Feld räumen... Daß ch die hentigen Schulen in hygienischer Hinsicht und be- züglich der Lehrmittel noch manches zu wünschen übrig lassen, bedarf wohl kaum der Erwähnung. Der Lehrerstand Sollte in wissen- Schaftlicher und moralischer Beziehung die Klite der Nationen bilden. Dies alles würde möglich Sein, wenn die Millionen, welche Jetzt dem Militarismus in den Rachen geworfen werden, zum größeren Teile der Schule geopfert werden Könnten. Im Hinblick auf diese unsgere Wünsche be- orüßen wir den VIIL internationalen Friedens- kongreß, wenn wir uns auch nicht der Kofinung hingeben können, daß Seine hohen Ideale in absehbarer Zeit realigiert werden. Mehr Kenntnisse! Weniger Zeit!*) Es ist eine nicht zu leugnende Thatsache, daß Sich heute auf allen Lebensgebieten ein . ernster Drang nach Reformen, ein Streben nach Umgestaltung bestehender Einrichtungen zu bethätigen Sucht. Auch die Schule ist von - dieser Bewegung der Geister nicht unberührt ' geblieben, und jeder, der die pädagogische Litteratur unserer Vage aufmerksamen Blickes verfolgt, mulß Staunen über die Fülle geistiger Arbeitskraft, die Sich in den Dienst auf eine neue Basis zu stellen. Woche vergeht, daß nicht auf dem päda- gogischen Büchermarkte eine mehr oder weniger *) Kin Vorschlag zur Neubildung unserer Schule. Von Arthur Schulz. Berlin 1897. Verlag von Richard Heinrich, 4 t Abonnementspreis M 1,50 pr. Quartal. Inzerate (pro Petitzeile 20 43) nehmen alle Annoncen-Expeditionen und der Verleger entgegen. Für größere Aufträge Steht ein Ingertionstarif zu Diensten. Beilagen werden je nach Umfang berechnet. F FE Xx, ZS. umfangreiche Broschüre mit wohlgemeinten Vorschlägen zur Neugestaltung unserer Volks- Schule erschiene. Bald hier. bald da Suchen die Verfasser Solcher Reformpläne dem faden- Scheinig gewordenen alten Schulgewande einen neuen Flicken aufzusetzen. und jeder einzelne Autor ist natürlich der Meinung. gerade in Seinen Vorschlägen ein Universalmittel zur BesSeitigung aller in der Erziehung zu Tage getretenen Mängel zu besitzen. Laut und gebieterisch fordert darum Jeder die Erfüllung : Seiner Wünsche, davon allein die Zukunft und das Heil der Schule erwartend. Während Sich. wie gesagt, einzelne der Neuerer damit zu begnügen Scheinen, dem alten Schulbau hier und da eine neue Stütze zu geben. Sind radikaler angelegte Naturen für eine Solche Flickarbeit nicht zu haben. Sie verlangen vielmehr energisch eine konse- quent durchgeführte Neuordnung unseres ge- Samten Schulwesens, wie Zz. B. erst Jjüngst Arthur Schulz in Seiner Schrift „Mehr Kennt- nisse! Weniger Zeit!“ Die YVorschläge des Verfassers dieser Broschüre zur Umgestaltung der Erziehung und des Unterrichts Sind 80 eigenartiger Natur und den bestebenden Ver- hältnisSen So diametral entgegengesSetzt. daß ein Läheres Eingehen auf die Schulz'schen Forderungen nicht uninteressant Sein dürfte. Mehr Kenntnisse! Weniger Zeit! --- Ein vielversprechender Titel fürwahr. wenn man der vielfachen Klagen gedenkt, die noch immer in Lehrerkreisen über die Menge des in knapp bemessgener Zeit zu bewältigenden Unterrichts- Stoffes laut werden. In Rücksicht auf die Stoffüberfülle, woran die Lehrpläne mancher Schulen heute noch kranken und im Interesse einer gründlicheren Durcharbeitung und Ver- tlefung der Lehrstofte Sollte man meinen, daß die Forderung: „Weniger Stoff und mehr Zeit !* bessger am Platze wäre. Gilt es doch Schon lange als feststehender Erfahrungssatz, daß Sicherheit und Klarheit in einem eng begrenzten WisSensgebiete der geistigen Ent- wickelung größeren Gewinn bringt, als Halbheit : in vielem. Dieser Ansgicht ist auch Schulz, nur der 411 er durch eine Umgestaltung des Lehrpl „.. . will er durch eine Umgestaltung des Lehrplanes Aufgabe gestellt hat, unsere Schuleinrichtungen : OT Oo P Fast keine | und eine Anderung der Methode gerade der vielbeklagten Halbheit und Zerfahrenheit im WisSen unserer Volksschüler Steuern und in verhältnismäßig kürzerer Zeit eine größere Summe nutzenbringender Kenntnisse über- mitteln, als es der Schule bei dem herrscheriden Unterrichtsbetriebe möglich ist. Ein größerer

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