Pädagogische Reform: Pädagogische Reform - 21.1897

Pädagogische Reform - 21.1897 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 985714638

Title:: Pädagogische Reform

Subtitle:: zugl. Zeitschrift der Hamburger Lehrmittelausstellung

Document type:: Periodical

Publisher:: Verl. d. Pädagog. Reform

Place of publication:: Hamburg

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2387668-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 985714638_0021

Title:: Pädagogische Reform - 21.1897

Shelfmark:: 02 A 1115

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1897

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 50

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Überbürdung und Anschauung

Author:: Reinmüller, ...

Person in original:: Vortrag gehalten von Reinmüller

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0756572

Access restriction:: Open Access

. g N m « (Es OV “=. ve wn 7 Drs . „In Zugleich Organ der „Lehrervereinigung für die Pflege der künstlerischen Bildung“. Herausgegeben vom Vorstande der Garanten der „Pädagogischen Reform“. -.4 Diese Zeitung erscheint jeden Mittwoch; | Sie ist durch alle Buchhandlungen und durch die Post (Kat. Nr. 4358) zu beziehen. In Hamburg-Altona nimmt auch der Verlag Abonnements entgegen. „2 XXI. Jahrgang. Hierzu eine Beilage. Heute, am Mittwoch, den 153. Dez. von 5-8 Uhr abends Neustädter Fuhlentwiete 82 Wanl- versammlung der Schulsynode, Zum Deputierten in der Oberschulbehörde iet von der Versammlung der Synodalen am 9. d. Mts. nominiert worden : Herr Direkter Prof. Dr. Reinmüller. Überbürdung nnd Anschanung. Vortrag, gehalten von Direktor Prof D.. Reinimäutter am 23. Okt. in der „Gesellschaft der Freunde des vaterländischen Schul- u. Erziehungswesens. Meine Herren Kollegen! Sowohl aus pädagogischen wie aus Lalen- kreisen treten grade in der gegenwärtigen Zeit in Wort und Schrift vielfach Wünsche und Vorschläge hervor in Bezug auf WisSens- gebiete, die in die Lehrpläne unserer Schulen noch aufgenommen werden müßten, -- aber nur gelten hört man davon, daß etwas fort- gelasgen werden kann, daß Erleichterungen herbeigeführt werden müssen. -- Diese offen- bar vorhandenen Bestrebungen, ungerer Jugend neue Bürden aufzuerlegen, haben mich auf den Gedanken gebracht, auch die Über- bürdungsfrage wieder einmal zu berühren, damit es dem Fernerstehenden nicht Scheine, daß die Überbürdung abgetban und über- wunden geil, weil nicht mehr oder Seltener davon gesprochen wird, ja 80gar Erweiterungen gewünsgcht werden. -- Thatsächlich ist man in den meisten Lehrerkreisen klar darüber, daß bei dem heutigen recht weitverbreiteten ' System des Vielwissenmüssens die Federkraft ' des jugendlichen Geistes gar oft und leicht über die Elastizitätsgrenzen hinaus angespannt wird, 80 daß sie nicht Selten dauernd lahm bleibt. -- Trotzdem aber, wenn es wieder « einmal ans Lehrplan - Machen geht, treibt! die Konkurrenz der einzelnen Schulgattungen die Anforderungen an die Schüler immer - ; allgemeinen ist ja bekannt, daß Seit den 30er böber; auch das Nützlichkeitsprinzip mit Seinen Scheinbar unabweisbaren Ansprüchen des praktischen Lebens macht zich geltend mit Neuforderungen ; an einer anderen Stelle wieder Schraubt das Bildungsideal eines Fach- [y] . . deren Gründe zu bieten, Verantwortlicher Redakteur: Justus Fischer, Hamburg-Barmbeck, Heitmannstr. 4. Verlag und Expedition: Harro Köhncke, Hamburg-Eimsbüttel, Marktplatz 2. CommisSionär in Leipzig: M. HaesSel. Hamburg, Mittwoch, den 15. Dezember 1897. mannes die obern Grenzen des auf Seinem Gebiete zu Leistenden möglichst hoch hinauf, und wenn man Schließlich die mit aller Ein- Sicht und gutem Willen fertig gebrachten Pläne Sich genau ansieht, dann liegt die Sache doch in recht vielen Punkten 80, daß nur die wirklich gut begabten Schüler das Ziel voll- Ständig erreichen können d. h. wenn sie recht fleißig Sind; dagegen von den zwar Streb- Samen, aber geistig oder auch körperlich zur "Zeit Schwächern zerarbeitet Sich ein Teil und hastet fügellahm dem Ziele zu, eine Sich Stets verlängernde Kette von Xachzüglern bildend. Ein andrer Teil freilich wird durch einen glücklichen Instinkt vor einem ähnlichen Schicksal bewahrt; viele versuchen erst gar nicht, in die vorderen Reihen zu kommen, Sie bleibeu gieich vu:: Anfang an in Sicherer Entfernung, ihre unentwickelte Kraft versteckt Sich oft in dem, was unter dem verpönten Namen „Faulbeit“ zu Tage tritt. Freilich Später erleben wir nicht Selten an diesen frühern Faullenzern etwas, was gar nicht Stil- gerecht ist, nämlich daß nach wenigen Jahren Schon der ehemalige faule Junge, der Stein des Anstoßes in der Schule, im Leben den Prachtjungen der Schulbank an Erkenntnis- kraft, an geistiger Leistungsfähigkeit, an Klarheit und Willen weit überholt hat. Meine Herren Kollegen ! Hier giebt uns die Natur einen Wink, der garnicht ernst genug genommen werden kann. Es ist bedauerlich, daß den Lehrern das Gros ihrer Schüler S0 ganz aus den Augen kommt, daß es kein Mittel giebt, die Schule in Sicherer Kenntnis zu erhalten über das Spätere Verbalten und die Leistungen ihrer einstmaligen Schüler. Ich bin überzeugt, daß manches überraschende Regultat uns da entgegentreten würde, ja daß aus der reichen Fülle des Materials der Schule manche wert- volle und belehrende Erfahrung zZufließen müßte. Meine Herren! Nach meinem Thema läge es nahe, hier 'zunächst einen kurzen Überblick über die Geschichte der Überbürdungsbewegung und aber ich verzichte darauf, weil es zu weit führen würde. Jahren von einzelnen Personen, zunächst Ärzten, die Frage der Überbürdung vor die Öffentlichkeit gebracht worden ist, daß dann Landtage und Regierungen Sich mit der Frage Im. Abonnementspreis 4 1,50 pr. Quartal Ingerate (pro Petitzeile 20 43) nehmen alle Annoncen-Expeditionen und der Verleger entgegen. Für größere Aufträge Steht ein Inzertionstarif zu Diensten. Beilagen werden je nach Umfang berechnet. - a. TY " XW. 20. beschäftigt haben. daß man endlich versuchte, durch Verordnungen und Maßnahmen auf dem Gebiete des Ünterrichtsbetriebes dem erkannten Übel zu Steuern ; aber mit all- gemeinem, durchschlagendem Erfolge ist es nicht geschehen. konnte es nicht geschehen, weil ein Teil der Wurzeln des Übels der Überbürdung, wie wir Später Sehen werden, auf Gebieten liegt, die dem Einfluß der Ver- ordnungen überbaupt nicht zugänglich Sind. -- Die Schüler leiden eben unter einem Übel, unter dem auch die Lehrer und Eltern Schon als Schüler litten -- und So erbt die Krank- beit fort. Bis vor kurzem bezogen Sich die Klagen über Überbürdung nur auf die höheren Schulen, bescnders aui vieren Oberkiassen, viel Später wendete Sich die Untersuchung und Betrachung auch der Volksschule zu, obgleich von Anfang an z. B. in der preußischen Volksschule Grund genug zur Klage über Überbürdung vorhanden gewesen ist. -- Ich war Z. B. Selibst bis zu meinem 13. Lebens- jahre Schüler der Volksschule und habe es heute noch nicht vergessen, wie die Knaben- Seele Sgeufzte unter dem Drucke des überaus umfangreichen LernstofiSs zu 6 wöchentlichen Religionsstunden, in denen nur das Aufgeben und Abfragen den einzigen Inhalt bildeten. -- In dieser Beziehung iSt es ja. Gott sei Dank, besSer geworden, es Sind andere Ziele ge- Steckt worden, aber ich befürchte, daß in Bezug auf die Überbürdung doch nur der Inhalt der Last ein anderer, ich will hinzu- fügen, auch wertyollerer geworden iSt, aber ihr Gewicht selbst bedrückt noch eben 80 Schwer, als Zuvor. -- Im Gründe genommen liegt darin nichts Auffälliges und Überraschendes. Es ist eben der Ausdruck des Werdendenu, des Vorwärts- Strebens, des Ringens Dach Ausgegtaltung, der unsgere ganze Zeit durchdringt und charakterigiert; er offenbart auch Seine Re- flexe auf die Schule. Auf allen Gebieten unserer Kulturent- wickelung haben Sich in Kürzester Zeit ge- waltige Veränderungen vollzogen, ein leb- haftes Drängen nach den noch unbekannten Zielen einer tiefgehenden Umgestaltung vnd Ausgestaltung beberrscht die civilisierten Völker. Da ist es denn kein Wunder, daß dieser Geist auch das Leben auf dem Ge- biete des Schul- und Bildungswegens auf das Jebhafteste ergriffen bat. -- Während die

Access restriction

Copyright

fullscreen: Pädagogische Reform - 21.1897 (21)

Periodical

Periodical volume

Periodical issue

Article

Table of contents

Cite and reuse

Periodical volume

Article

Image

Image fragment

Citation links

Citation recommendation