Pädagogische Reform: Pädagogische Reform - 21.1897

Pädagogische Reform - 21.1897 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 985714638

Title:: Pädagogische Reform

Subtitle:: zugl. Zeitschrift der Hamburger Lehrmittelausstellung

Document type:: Periodical

Publisher:: Verl. d. Pädagog. Reform

Place of publication:: Hamburg

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2387668-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 985714638_0021

Title:: Pädagogische Reform - 21.1897

Shelfmark:: 02 A 1115

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1897

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 12

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Zum orthographischen Unterricht

Author:: Möller, B. P.

Person in original:: von B. P. Möller

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0754682

Access restriction:: Open Access

. Diese Zeitung erscheint jeden Mittiroch und ist durch alle Buchbhan lungen und Posgt- anstalten (Kat. Nr. 4358) zu beziehen. ädngoniSche Verantwortlicher Redakteur: JusStus FiScher,. Hamburg - Barmbeck, Heitmannstrasse 4. Verlag von Gustav FritzSsche, Hamburg, Gerhofstrasse 5. Abonnementspreis 4. 1.50 pro Quartal, Ingerate (pro. BET 20 3), 20m Beilagen Sind an die Verlagekandlung zu richten. "X 12. Hamburg - Mitteilung. Mittwoeb, den 24. März 1897. XXL Jahrgang, Am 1. April d. J. übernimmt der Vorstand der Garanten der „PädagogiSchen Reform“ den Gegchäftsbetrieb dieger Zeitung in eigene Verwaltung. Alle den Verlag resp. Vertrieb der Zeitung betreffenden Mitteilungen, Bestellungen oder Beschwerden Sind an unsern Geschäftsführer, Herrn Lehrer Harro Köhncke, Eimsbüttel, Marktplatz 2 zu richten; dergelbe wird als Verleger zeichnen und übernimmt als Solcher ebenfalls das gesamte Annoncenwesgen. Wir empfehlen, den unten- Stehenden Bemerkungen des Herm Köhncke freundlichst genaue Beachtung zu Schenken. | Alle Freunde und Förderer der „Pädagogischen Reform“ fordern wir auf, in ihren hiesigen wie in ihren auswärtigen Bekanntenkreisen für Gewinnung neuer Abonnenten nach Kräften zu werben. Für den Vorstand der Garanten der „Pädagogischen Reform“ Hamburg, März 1897. * Karl Bast, Vorzitzender. Den Legern wund Inserenten der „Pädagogischen Reform“ diene folgendes zur Nachricht: 1. Die Garanten erhalten die Zeitung direkt von mir durch die Boten der Brief- und Packet-Beförderung „Hammonia“. Sollte in der Bestellung eine Unregelmögsigkeit vorkommen, 80 bitte ich dringend um Sofortige direkte Mitteilung. Der Garanten- Beitrag wird mit der 3. No. jedes Quartals eberfalls durch die Boten der „Hammonia“ Um UnregelmässSigkeiten zu verhüten, biite ich, dies genau zu beachten. erhoben. gegen Abgabe meiner Quittung 2, Die Abonnenten wollen ganz wie bisher bei der Post oder bei irgend einer Buchhandlung bestellen. Für Hamburg-Altena, mit AusSchluss der ElbinSein und des Landgebiets, nimmt auch der Unterzeichnete gern Abonnements entgegen. Die Besrellung der Zeitung und die Erhebung des Abonnements- Betrags gegehieht in diesem Falle ebenfalls durch die „Hammonia“. 3. Ingerate für die zeichnete entgegen. „Pädagogische Reform“ nehmen alle hiesigen und auswärtigen Annoncen- Expeditionen und der Unter- Für grösgere Ingertions-Aufträge Steht ein Insertionstarif zu Diensten. 4, Für Eingendung von AdresSen, an die mit Aussicht auf Erfolg Probenummern der Zeitung geschickt werden können, Sowie für Mittelung von Adresgen Solcher Firmen resp. Etablissements, denen ein Hinweis auf den Inseratenteil der „Fädagogischen Reform“ willkommen Sein dürfte, werde ich stets Sehr dankbar Sein. Hamburg-Eimsbüttel, Marktplatz 2. Harro Köhncke, Zum orthographischen Unterricht. Von B. P. Möller. (Zweiter Artikel.) 1V. Gentra Mokr. Wie gelangt das Kind zum Sprechen ? D'r Frage ist von verschiedenen Psy- chologen eingehender behandelt, iz8- begondere von Lazarus, Steintbal, Preyer. --- Steinthal nennt das Kind in der Zeit des Sprechenlernens ein perpetuum mobile?) und wohl mit Recht. --- Das kleine Wegen. 1st in beständiger Bewegung; nicht zur die Muskeln der Arme und Beine, des Rückens, Halses Sind ohne Unterlass in Thätigkeit, 3on dern auch die der Sprachwerkzeuge: des Kehlkopfes, der Zunge und der Lippen. Das Kind schaut die Dinge in Seiner ÜUra- gebung an; die Sinneswahrnehmung ruft einen Affekt - hervor, der Sich im Laute reßektiert, Aber auch diesger Laut macht wiederum einen Eindruck auf die Seele. Eben weil Sich an die Bewegurg der Sprach- organe Laute knüpfen, ergötzt Sich das Kind um 50 mehr au ihren upd 1st uner- müdlich in der Erzeugung und Wieder- kolung aller möglicher Sprachlaute, auch 3) Lazarus und Steintbal: Zeitschzift für X ÖKerpaycho- Jogie nmd Sprachwissenschaft. Berlin 1868, Bd. Y, 8.7 Vergl. über das Folgende anch: Solcher, die in der Muttersprache gar mocht vorkommen. Preyer?) behauptet: „Die weit- aus überwiegende Mehrzahl der Laute, deren das Kind Sich nach der Erlernung der Wort- 'Sprache bedient und ausser diesen viele andere, werden. Schon innerhalb der ersten 8 Morate von ihm richtig gebildet, nicht absichtlich, Sondern gerade 80 zwecklos wie irgend eine andere nicht Sprachlich Später zu verwendende, in keiner Kultur- Sprache vorkommende Lautbildung.“ Aber Schon diese erste, planlose Hervorbringung von öprachlauten, wie Sie mittelst der mo- torischen Nerven. und der dadurch bhervor- gerufenen Muskeltbhätigkeit erzeugt werden, iSt von grogser Bedeutung: 1. weil durcb diese Thätigkeit die kompliziertesten Bewe- gungen der öSprechorgane eingeübt werder, 2. weil diese Bewegungen von bestimmten Empfindungen, dem Bewegungsgefübl --- wie es zuerst Lotze und nach ihm Steintbal genannt bat -- begleitet Sind, und 3, weil Vorstellungen von jenen Sprechbewegungen und diesem Bewegungsgefübl in der Seele Riedergelegt werden. 2) Preyer: Die Seele des Kindes. Leipzig 1895, 8. 307. -- Lay: Führer durch den Rechtachreib- Dnterxricht 8, 154 ff. Aber das Kind erzeugt nicht nur Selbst Sprachlaute, die es dann Zört; es hört anch die ihm von andern vorgesprochenen Laute und Lautkomplexe (Worte), Das Anhören von Worten ist ein Excitationsmittel, ein Mittel, um Sprechbewegungen hexrvorzu- wmfen, Es kommt die Zeit, wo das Kind nachahmt, 80 dass eine ihm Scharf vorge- Sprochene, oft von ihm gehörte Lautver- bindung die entsprechenden Sprachbewe- gungen bei ihm auslöst: mit andern Worten, dass das Kind das von andern Gesprochene nachzusprechen anfängt, -- Mag es vielleicht zunächst noch allerlei ihm vorgesprochene Laute, Silben, Wörter „maschinenmägsig, ohne Verständnis wie vorgemachte Hand- und Kopfbewegungen“ nachahmen, es kommt dann anch bald die Stunde, die ein dem Naturforscher wie dem Philogopben gleich . ungelöstes Rätsel bietet, ein Naturwunder ohnegleichen: es kommt der Moment, wo dem kleinen Erdenbürger ein Leuchten durcb die Seele blitzt, wenn er zum ersten Male die Klangvorstellung mit der durch An- Schauung“ gewonnenen Dingvorstellung ver- binden lernt. Nun Stellt Sich nach und nach die Fähigkeit des willkürlichen, begrüffs- mäsSigen Sprechens ein, "bp 1 2.55 1208

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