Pädagogische Reform: Pädagogische Reform - 22.1898

Pädagogische Reform - 22.1898 (22)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 985714638

Title:: Pädagogische Reform

Subtitle:: zugl. Zeitschrift der Hamburger Lehrmittelausstellung

Document type:: Periodical

Publisher:: Verl. d. Pädagog. Reform

Place of publication:: Hamburg

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2387668-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 985714638_0022

Title:: Pädagogische Reform - 22.1898

Shelfmark:: 02 A 1115

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1898

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 16

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Nochmals zur Reform des orthographischen Unterrichts

Subtitle:: (Schluß)

Author:: Mohr, F.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0757661

Access restriction:: Open Access

Zugleich Organ der ,, Herausgegeben vom Vorstande der Garanten der „Pädagogischen Reform“. 4 4 Diese Zeitung erscheint jeden Mittwoch; Sie ist durch alle Buchhandlungen und durch die Post (Kat. Nr. 4358) zu beziehen. In Hamkurg-Altona nimmt auch der Verlag Abonnements entgegen. XXII. Jahrgang. Hierzu eine Beilage. Nochmals Zu Reform des ortbographischen Unterrichis, Von FF. Morr, (Schluß.) Ich unterschreibe gern, was von andrer Seite, u. 4a. auch in diesen Blättern, Aner- kennens- und Lobenswertes über das Buch gesagt worden ist. Der Verfasser geht in durchweg wissenschaftlicher Weise an Seine Aufgabe, beweist bei Anstellung der zahl- reichen Verguche Scharfsinn, Erfindungsgabe und große Ausdauer, besitzt eine sehr ge- wandte Darsteluingsgabe und hat dadurch Seine Unterguchungen zu einer Sehr inter- essanten Lektüre gestaltet. Wer künftig auf unsgerm Gebiete ein Urteil beansprucht, wird Notiz von dem Buche nehmen müssen, Aber die Arbeit ist vichi ohne Mängel und Fehler, die ihrem praktischen Werte Sehr erheblichen Abbruch thun. Lay kennt, um gleich den wichtigsten Mangel zu nennen, die bekannten 3 Wörtergruppen, die meiner Meinung nach das Rückgrat für die Methode abgeben müssen, nicht, er ist Anhänger Bormanns und Seiner Wortbildtheorie, für ihn ist einr Wort wie das andre, charakteristische Unter- Schiede ZzwiSchen ihnen giebt es nicht. Daß bei Anste)lung der Versuchne nicht alle Fehlerquellen verstopft worden Sind, will ich nur erwähnen, ohne ausführlich darauf einzu- geben. Die Versuchsbeispiele Sind nicht Selten 30 gewählt, daß zie geradezu ein falsches Ergebnis liefern mäüssen. So Sind z. B. bei dem Verguche zur Feststellung der 4506lör- fähigkeit (mit den Untergruppen: ohne Sprechen, leises Sprechen, lautes Sprechen) Wörter wie die folgenden verwandt worden: Mucbesoff, Biedoger, Barov, Vabot, Regodyb, Newusalh, Furilm, Forehm, geruln, Paiden, Peidin, Gohlin, Gihlan, Gahlen, Saifol, Sei- ful, Padihnu, Pidohni, Pudehni usw. Wider- Spruch herausfordern müssen auch die Ab- Schnitte über das Buchstabieren und über die orthographischen Regeln. Vor allem ist zu bemängeln, was Sich als das Regultat der Versguche ergiebt. Daß das Abschreiben die wenigsten Fehler liefern würde, das hätte jeder einigermaßen Eingeweihte ohne An- Stellung von Versuchen voraussagen können. Und wenn nun obne weitere Berücksichtigung [5 ON [64] BE iv R *z; gp», BAA IM „„“ IG (5 KE fed Haun '". M ehrervereinigung für die Pflege der künstleriSchen Bildung“. Verantwortlicher Redakteur: Justus FiScher, Hamburg-Barmbeck, Heitmannstr. 4. Verlag und Expedition: Harro Köhncke, Hamburg-Eimsbüttel, Marktplatz 2. Commissionar in Leipzig: H. HaesSel. HamBunrg, Mittwoch, den 20. April 1898. allgemein anerkannter Erfahrungsthatsachen (die Lay als „rohen Empirismus“ unbeach- | tet läßt) der Satz ausgesprochen wird: „Das Abschreiben ist als die allerbeste or thographische Übung zu betrachten“, lediglich, weil die Versuche dies ergaben, 80 kommt mir das auch als einigermaßen „roher Empirismus“ vor. Natürlich will Lay das Abschreiben anders betrieben wissen als Bormann und Seine Nachfolger, aber trotzdem glaube ich nicht daran, daß er Seine Erwartungen er- füllt Sehen wird. Die Erfahrungen, welche wir ein ganzes halbes Jahrhundert lang mit der Abschreibemethode gemacht haben, Sind SO überaus klägliche und kümmerliche. daß ich nicht begreife, wie Lay Sich 80 leichten Herzens über diese Thatsache hinwegzusetzen vermochte. Daß Seine Schlußfolgerungen 80 wenig zuverlässig Sind, macht das Buch zu einem „Führer“ nicht geeignet. Es ertordert Leser mit recht „kritisSchen“* Augen, die Wahres und Falsches von einander zu unter- Scheiden vermögen. Kurz: Die kühne Pionier- gestalt des Herrn Lay bat etwas Sehr Impo- nierendes, und gern begleitet man ihn bei der Arbeit, dem orthographischen Unterrichte eine neue Bahn zu eröffnen; um So mehr be- daure ich Sagen zu müssen, daß nach meinem EKrmessen der von ihm gewiesene Weg in die Irre führt. Das ist also meine Meinung über Lay. Mein Urteil über die mehrfach erwähnte Arbeit von Wawrzyk babe ich bereits früher abgegeben. Möller Sucht darzuthun, daß es zu hart und ungerecht Sei. Und doch würde ich es nur in der Form mildern können; Sachlich ist es vollkommen berechtigt. Aber um dies nachweisSen zu können, würde ich über Wawrzyk Ja eine ganze Abhandlung Schrei- pen müssen. Und wer Sollte wir das Dank wiSSen ? Aus demselben Grunde muß ich es mir vergagen, auf die 3 Abhandlungen Möllers über Stricker-Wavrzyk-Lay bier näher ein- zugehen. Aus meiner Entgegnung würde Soust ja ein ganzes Buch werden. Aber meine Meinung will ich Herrn Möller darum doch nicht vorenthalten ; das kann Jedoch in wenig Worten geschehen, denn die Sache 1ist in der That nicht wert, daß man ibhretwegen viele Worte macht. In meiner ersten Entgegnung hatte ich den Wunsch ausgesprochen, Herr M. möge die Ideen der Herren Stricker - Wawrzyk- Lay den Lesern d. BIL. ein wenig „mund- Abonnementspr2ais M 1,50 pr. Quartal. Ingzerate (pro Petitzeile 20 43) nehmen alle Annoncen-Expeditionen und der Verleger entgegen. Für größere Aufträge Steht ein Ingertionstarif zu Diensten. Beilagen werden je nach Umfang berechnet. i d. Y y &P. IG. gerecht“ machen. Der Bitte ist bereitwilligst entsprochen worden, nur nicht in der Weise, wie ich es gern gesehen hätte; denn was Herr M. in Seiner Darstellung über die fraglichen Ideen bringt, das konnte wan aus dem Studium der Werke dieser Autoren vieleicht eben 80 gut lernen. Xein, ich wünschte eine methodische Darstellung, 0%) und im welcher TWeise Sich die neuen Ge- danken pruktizch in der Schule verwerten lasSer. Das wollte ich unter dem Ausdruck „mundgerecht“ verstanden wissen. Trotzdem ist die Abhandlung Möllers über den fraglichen Gegenstand nicht wertlos; aber der Wert ist ein negativer und besteht in meinen Augen darin, daß dem großen Leserkreisge d. BL die Überzeugung aufge- drängt worden ist, dass die von Herrn JM. verfochtene Sache denn doch ganz ungemein problematischer Natur (St. Bewiesen bat Herr Möller doch nur das eine, daß für das hoch- entwickelte Bewußtsein eines Gelehrten oder wenlgstens doch eines gebildeten Menschben theovretisch die Möglichkeit besteht, die Sprach- bewegungsemptfindung für die Erlernung der Orthographie auszunutzen; ob es gelingt, die naive Selbstbeobachtung eines jungen Kindes der VolksSchule bis zu dem Grade zu Schärfen, daß er die gedachte Muskelempfindung wahr- zunehmen und im Dienste des orthographischen Unterrichts zu verwerten vermöüchte, das iSt doch eine Frage. auf die Sich mit dem besten Willen eine beJahende Antwort nicht geben läßt. Aber Selbst noch diese reale Möglich- keit zugegeben: Wie Soll das praktisch ge- macht werden ? Hat Herr M. uns irgend einen Anhalt für die Beurteilung dieser zweifellos wichtigsten Frage geboten ? Nein, nicht den geringsten. Herr M. hat in der That keine Ursache, Sich zu beklagen, wenn man Seinen Ausführungen Keinen Glauben Schenkt. Wie übel es übrigens mit den von Herrn M. vertretenen Ansichten bestellt ist, erkennt man am deutlichsSten aus Seinen eigenen Worten. Möller Sagt nämlich wörtlich: „Die beiden in Betracht kommenden Fragen: 1. Welchen Anteil hat jeder dlieser Faktoren (Wortklangbild, Schriftbild, Muskel- Sinn der Sprachorgane und der Hand) am Zustandekommen des Wortbildes (den Aus- druck im weitesten Sinne genommen)? -- und 2. Wie st danach das methodische Ver- fahren einzurichten ? bat er (es ist vop

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