Pädagogische Reform: Pädagogische Reform - 22.1898

Pädagogische Reform - 22.1898 (22)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 985714638

Title:: Pädagogische Reform

Subtitle:: zugl. Zeitschrift der Hamburger Lehrmittelausstellung

Document type:: Periodical

Publisher:: Verl. d. Pädagog. Reform

Place of publication:: Hamburg

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2387668-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 985714638_0022

Title:: Pädagogische Reform - 22.1898

Shelfmark:: 02 A 1115

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1898

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 21

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Vor der Entscheidung

Author:: Fischer, Justus

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0758596

Access restriction:: Open Access

ND un M ſ T N N d M N v%..- Gall 7 ſ AIoH ſ Z M R ie "2 iu E N R DE v “. Fs ſ i N 7 N * “ N I RIEN c un R .“ PIR.S x MILLE LEET W 1 | DET ea FE ie iy K es ' ee WE - 45 | DI Zugleich Organ der „Lehrervereinigung für die Pflege der künstleriSchen Bildung“. Herausgegeben vom Vorstande der Garanten der „PädagogiSchen Reform“. 4 PF Diese Zeitung erscheint jeden Mittwoch; Sie ist durch alle Buchhandlungen und durch die Post (Kat. Nr. 4358) zu beziehen. In Hamburg-Altena nimmt auch der Verlag Abonnements entgegen. ÄXII. Jahrgang. Hierzu eine Beilage. Yoy der Entscheidung. “ Abermals rüstet Sich die deutsche Lehrer- Schaft, um Zeugnis abzulegen von dem Geiste, der Sie begeelt und beherrscht. In der Pfingst- woche tagen in Breslau der Deutsche Lehrer- tag und die Deutsche Lehrerversammlung. Wichtige Themen stehen auf der diesjährigen Tagesordnung, Themen, die 80 recht geeignet Sind, zu zeigen, wes Geistes Kind der deut- Sche Volksschullehrer ist, zu bekunden, ob der rechte Pfingstgeist in ihm lebendig ist. Als Hauptverhandlungsgegenstände Stehen auf der Tagesordnung: „XI welcher Richtung und in welchem Umfenge wird die Jugend- erziehung durch gewerbliche und landwirt- Schaftliche Kinderarbeit geschäüdigt ?“ und: „Welche Forderungen Stellt die Gegenwart an die Vorbildung des Lehrers?“ Beide Fragen Sind in den einzelnen Zweigvereinen eingehend diskutiert worden, und nur die Delegierten werden über Sie die Entscheidung fällen. Wie wird diese ausfallen ? Wer wie wir die Verhandlungen, Soweit Sie in der Fachpresse zur Veröffentlichung gelangt Sind, verfolgt hat, dem dürfte die Beantwortung der aufgeworfenen Frage nicht Schwer fallen. Die „Deutsche Schule“ brachte vor einiger Zeit eine Zusammenstellung, welche zeigte, daß man Sich in den meisten Vereinen nur für eine Beschränkung der erwerbsthätigen Kinder- arbeit zu erwärmen vermochte, dagegen von einem prinzipiellen Verbot nichts wissen will. Bekanntlich hat die hamburgische Lehrer- Schaft Sich prinzipiell gegen: Jede Kinderarbeit zum Zwecke des Erwerbs ausgesprochen ; SIe Steht also auch in dieser Frage, wie Schon 30 oft, fast isoliert in der deutschen Lehrer- Schaft. Das wird aber unsere Delegierten nicht abhalten dürfen, mit aller Energie für die gänzliche Begeitigung der erwerbsthätigen Kinderarbeit einzutreten. Ein Bundesgenosse | iSt ihnen in dem Referenten geworden; denn ; Herr Fechner hat ja auch als These auf- : zestellt: „Ihre vollstündige Beseitiqung währ vend des Schulpflichtigen Alters iSt zu erstre- »en“. Damit wird auch von ihm die Kinder- beit zum -Zwecke des Erwerbs prinzipiell rerworfen. Bedauerlich bleibt es immerhin, laß die Gesamtheit diesen Standpunkt nicht eilt, Sondern auf, dem des ängstlichen Phi- anmmmmmmanememeeenmenmernanmmmemammmenezummmmen uma amamemeet wma wn iw ' keit berrscht unter Verantwortlicher Redakteur: Justus Fischer, Hamburg-Barmbeck, Heitmannstr. 4. Verlag und Expedition: Harro Köhncke, Hamburg-Eimsbüttel, Marktplatz 2. CommissSionär in Leipzig: HM. HaesSel. Hamburg, Mittwoch, den 25. Mai 1898. liSters beharrt, der aus der Notlage der Eltern die Notwendigkeit der erwerbsthätigen Kinder- arbeit herleitet. Das verrät doch eine ganz eigentümliche Logik. Für uns resultiert aus einer Solchen Notlage nur die Erhöhung des Einkommens, die ja nicht notwendig durch die Arbeit der Kinder herbeigeführt zu wer- den braucht, Sondern Sehr wohl durch eine Steigerung des Arbeitslohnes erzielt werden kann. Es wäre daher viel vernünftiger ge- handelt. wenn die Lehrer die Arbeiter in den Bestrebungen unterstützen würden. welche auf eine Hebung ihrer materiellen Lage ge- richtet Sind, Statt ihnen das auch für Sie nur nachteilig wirkende Mittel der Kinderarbeit zu lasSen; denn daß die erwerbsthätige Be- Schäftigung der Kinder die Arbeitslöhne her- abdrückt, wird dach von keinem Eimsichtigen mehr bestritten. Wo aber | nglücksfälle oder Krankheit die Notlage geschatten haben. da muß eben der Staat helfi nd eintreten; da vermag auch die Kinderarbeit nicht zu helfen. Die deutschen Lehrer würden gut thun. Sich einwal ernstlich die Frage vorzulegen : Möchtest du wohl deine eigenen Kinder in Arbeit geben, damit Sie für dich und deine Familie verdienen helfen ? Wir Sind der festen Überzeugung. daß Sich unter hundert Lehrern nicht einer findet, der diese Frage mit Ja beantworten würde. Dann aber. deutscher Lehrer: Was-du nicht willst, das man deinen Kindern thue, das dulde auch nicht an an- dern! Man lasse der Jugend die Jugend : den bittern Ernst des Lebens lernt Sie Schon früh genug kennen. | Während die Hamburger Volksschullehrer in der bisher beleuchteten Frage auf radi- kalem Standpunkte Stehen, vertreten Sie in der Lehrerbildungsfrage Scheimbar die ge- mäßigte Richtung ; Seltsamerweise aber Stehen SIe auch hier wieder fast vereinsamt. Kinig- den deutschen Lehrern bezüglich der Lehrerbildungsfrage nur inso- fern, als man allgemein der Ansicht ist, daß die gegenwärtige Vorbildung nicht genüge und daß die Allgemeinbildung von der Fach- bildung getrennt werden müsse. Auseinander geht die Lehrerschaft, Sobald es Sich um die Frage handelt, auf welcher Anstalt die All- gemeinbildung gewonnen werden Soll. Hier weichen .die Ansichten und Vorschläge der einzelnen Personen und Vereine beträchtlich von einander ab; in diesem Punkte bieten die Verhandlungen der verschiedenen Vereine k . 4 Abonnementspr2ais M 1,50 pr. Quartal. Inzerate (pro Petitzeile 20 44) nehmen alle Annoncen-Expeditionen und der Verleger entgegen. Für größere Aufträge Steht ein Ingertionstarif zu Diensten. Beilagen werden je nach Umfang berechnet. w d. f f Ar. 21. ein recht buntscheckiges Bild. Von einigen Ausnahmen abgesehen, hat man Sich überall für eine der bestehenden höheren Schulen entschieden. Grmnasium, Realgymnasium, Oberrealschule, Sechsklassige Realschule, für jede dieser Anstalten haben Sich Stimmen er- hoben. Wie man Sich für die SechsklasSige Realschule entscheiden konnte. ist uns voll- kommen unertindlich. Glaubt man wirklich, daß 15Jjährigen Jungen eine für den Lehrer- beruf ausreichende Allgemeinbildung über- mittelt werden könnte? Unter den höheren Anstalten würden unseres Erachtens nur GymnasSium und Realgrmnasium für die Bil- dung des künftigen Lehrers in Betracht kommen können : denn das Maß von Bildung, welches die übrigen höheren Schulen zu geben vermögen, würde den an die Aligemeinbildung des Volksschullehrers zu Stellenden Anforde- rungen nicht genügen. Nun aber die Konse- quenzen! Die AbSolvierung einer höheren Schule in Verbindung mit dem BEinjährig- Freiwilligendienst würde eine Solche Kosten- Summe verursachen, daß diejenigen Ge- Sellschaftskreisze, aus denen Sich bisher der Yolksschullehrerstand rekrutiert hat, in Zukunft nicht mehr daran depken könnten, ihre Kinder für den Beruf eines Volksschullehrers ausbilden zu lasSsen. Die Volksschule würde damit zu einer Domäne der höheren Stände, denen Ja Beute So wie S0 Schon die bestbesoldeten Stellen im Staate eingehändigt Sind. Nun wird nach unsgerer Ansgicht der -Staat. Solange der Militarismus Sein Schoßkind bleibt, -- was voraussichtlich noch recht lange dauern wird --, nicht ge- wilt Sein. die Mittel aufzubringen. um die Volksschule in pekuniärer EHinsicht 80 zu Stellen, daß Sich die besSgeren Köpfe der höheren Kreise dem VYolksschuldienste wid- men; Sie würden entschieden andere. besser besoldete Stellungen im Staate vorziehen; der Volksschule würde nur der Untersatz der höberen Stände verbleiben. „Hebung des Standes!“ wird man uns zurufen. Jawohl, aber ist denn das noch zvnse Stand: das iSt Ja ein gänzlich reuer Yolksschullehrerstand und zwar ein Solcber, der nicht mehr dem Interesse des Volkes entspricht. Aus Solchen Kreisen hervorgegangene und 80 vorgebildete Lehrer können keiwe Fählung mit dem Volke mehr haben, was für den Volksschul- lehrer, insbesondere für den auf dem Lande, obsolut notwendig iSt; einem Solchen Lebrer

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