Pädagogische Reform: Pädagogische Reform - 22.1898

Pädagogische Reform - 22.1898 (22)

Bibliografische Daten

Zeitschrift

OPAC:: 985714638

Titel:: Pädagogische Reform

Titelzusatz:: zugl. Zeitschrift der Hamburger Lehrmittelausstellung

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Verlag:: Verl. d. Pädagog. Reform

Erscheinungsort:: Hamburg

Sprache:: Deutsch

Sammlung:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2387668-2

Zugänglichkeit:: Siehe Bände

Zeitschriftenband

OPAC:: 985714638_0022

Titel:: Pädagogische Reform - 22.1898

Signatur der Quelle:: 02 A 1115

Dokumenttyp:: Zeitschriftenband

Erscheinungsjahr:: 1898

Sammlung:: Pädagogische Zeitschriften

Zugänglichkeit:: Open Access

Zeitschriftenheft

Titel:: Heft 34

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Strukturtyp:: Zeitschriftenheft

Sammlung:: Pädagogische Zeitschriften

Zugänglichkeit:: Open Access

Artikel

Titel:: Welche Forderungen stellt die Gegenwart an die Vorbildung des Lehrers?

Titelzusatz:: (Schluß)

Autor:: Rein, ...

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Strukturtyp:: Artikel

Sprache:: Deutsch

Sammlung:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0759361

Zugänglichkeit:: Open Access

Ep ERL: „DU py Ol BE W=-" .l Eu vs [M ne Ss “" Len Nu 5 ve Zz “* „+ PRE LI KILTHAT Dü RN WERE: RDNIW l MtD Herausgegeben vom Vorstande der Garanten der „Pädagogischen Reform“. : 4 Diese Zeitung erscheint jeden Mittwoch; Sie iSt durch alle Buchhandlungen ünd durch die Post (Kat. Nr. 4358) zu beziehen. In Hamburg-Altona nimmt auch der Verlag Abonnements entgegen. T y XXU. Jahrgang. Hierzu eine Beilage. Hamburgische Schulsynods. Vergammlung der Schulsynode heute am Mittwoch, d. 24. August, 6 Uhr abends- in der Aula des Johanneums. Tages - Ordnung : 1. Mitteilungen. 2. Beratung des Entwurfes eines Gesetzes, betreffend das Unterrichtswesen. Referent des Synodal- Ausschusses : Herr HZ. Fricke. Welche Forderungen Stellt die Gegenwart an die Vor- bildung des Lehrers ? Vortrag von Dy. Rein, gehalten auf der Deutschen Lehrerversammlung Pfingsten 1893 in Breslau. (Sehluß.) Lassen Sie mich in aller Kürze eine Skizze geben über die Einrichtung eines Fachgseminars. Was gehört zur pädagogischen Berufsbildung? Erstens, es gehört dazu eine gründliche Einführung in die theoretischen Grundlagen der Erziehung, in die Grund- wisSgenschaften der Pädagogik, nämlich in die Ethik und in die Psychologie. Meine Herren, ich möchte zunächst den Schwerpunkt legen in die Einführung in die Ethik. Warum? Unzere Zeit fordert dazu auf, Woher wir Menschen gekommen Sind, wer will darauf antworten? Aber: wir Sind nun einmal da, und der ernste Mensch denkt daran, Seinem Leben einen Inhalt zu geben, und zwar einen wertvollen Inhalt. Diesen wertvollen Inhalt gewinnt er dadurch, daß er Sich zunächst die Frage klar macht: wozu ist das Menschen- geschlecht da? Woher -- das ist in Dunkel gehüllt. Wozu Sind wir da? Auch darauf kann eine gewisse Antwort nicht gegeben werden, die Wissenschaft weiß auch diese Frage nicht zu beantworten; aber Sache des Glaubens wird es Sein, eine Avbtwort zu geben auf die Frage: was Sollen wir bier auf Erden? Ohne Zweifel bestimmt die Antwort dann die ganze Lebensführung ; die Antwort giebt den eigentlichen Inhalt des Lebens an. Es Sieht Hamburg, Mittwoch, den | Verantwortlicher Redakteur: JusStus Fischer, Hamburg-Barmbeck, Heitmannstr. 4. Verlag und Expedition: Harro Köhncke, Hamburg-Eimsbäüttel, Marktplatz 2. Commissionar in Leipzig: H. HaesSel. Sich jeder Mensch vor eine BEntscheidung gestellt, und zwar vor die Entscheiddung, ob er in moralischen Dingen bestimmte, feste Normen anerkennen will, die als Grundlagen des privaten und des öffentlichen Lebens gelten können, oder aber, ob er dieSser Frage aus dem Wege gehen und. den darwinistischen Entwicklungsgedanken falsch auffasSend, auch das Vergängliche und Wechselnde als das Maßgebende auf dem Gebiet des Sittlichen anerkennen will. Das muß er entscheiden, und vor allen Dingen muß der Lehrer diese Frage für Sich entscheiden, um eine Sicher- heit Seines Standpunktes zu gewinnen. Sicher- heit Seiner ganzen Lebensführung und der AuffassSung Seines Berufs. Hier liegt eine Reihe von Schwierigen Problemen vor; diese Probleme muß der Lehrer erkennen, daß er Selbst Sich eine feste Ueberzeugung bilden kann, daß er Selbst dann den Weg Sicher zu gehen vermag. den er für den richtigen er- kannt hat. Und zweitens muß ihm auch der Einblick in die psychologiSchen Bedingungen des Erziehungsgeschäfts eröttnet werden und in die verschiedenen Richtungen. welche gegen- wärtig auf diesem Gebiete arbeiten, die philoSophisch-empirische, Sowie die phySio- logische. Sie wisSen, wie neuerdings die Auf- merksamkeit gelenkt ist auf das Studium des Kindes, und auch hierfür muß in der päda- gogischen Fachschule viel mehr geschehen. als es biSher der Fall war, um die Forderung des IndividualiSierens, die alte und gute Forderung, in ihrer Möglichkeit und ihrer "Pragweite zu erkennen und zu befolgen. Dann gilt es einzuführen in das System der Päda- gogik und die Seminaristen vertraut zu machen mit der Teleologie, Methodologie, Hodegetik mit der allgemeinen und Sspeziellen Didaktik. Eine dritte Aufgabe erwächst mit der Ein- 24. August 1898. führung in die Geschichte der Pädagogik auf : Grund des Lesens von pädagogischen Klas- gikern, und endlich eine vierte Aufgabe heißt : Einführung in die pädagogische Praxis. In diesen vier Dingen liegen große und Schwere Aufgaben, genug für eine Fachschule, wenn diese Arbeit gründlich und ordentlich voll- zogen werden Soll. Und bei der pädagogischen Praxis kommt Ja nun auch in Betracht die Übungsschule mit ihren verschiedenen Formen. Denn darauf möchte ich vor allen Dingen Wert gelegt Sehen, daß wir nicht den Fehler begehen, welcher in der Vorbildung der Lehrer für die höberen Lehranstalten gemacht worden , ) 4 | Abonnementspreis & 1,50 pr. Quartal. Ingerate (pro Petitzeile 20 43) nehmen alle Annoncen-Expeditionen und der Verleger entgegen. Für größere Aufträge Steht ein Inzertionstarif zu Diensten. Beilagen werden je nach Umfang berechnet. Y" - Y zr. 34, .d. iSt, den Fehler. der darin besteht, daß die "Theorie der Univereität zugewiesen wird und die Praxis dem Späteren Seminar und Probe- die innerlich auseinander gerisSen in jahr. Da werden zwei Dinge. zuSammengehören. einer unnatürlichen Weise. Der pädagogische "Pakt kann Sich nur entwickeln und das päda- gogische (zewissen kann Sich nur bilden, wenn Theorie und Praxis miteinander Hand in Hand gehen. (Sehr richtig!) Ich gestehe offen, ich würde meine Thätigkeit an der Üniversität nicht weiterführen mir die Möglichkeit genommen wäre. die Jungen Leute auch in die pädagogische Praxis einführen zu können. Vas mut ich haben. und das muß der es mit der Erziehung von In der Theorie allem wollen. wenn jeder haben, Lehrern ernst meint. läßt Sich vieles aufbauen. aber die Praxis muß die Haltbarkeit der Theorie beweizen (Bravo). und der Junge Lehrer, der eintritt, muß Tag für Tag Seben. wie Schwer es 1St, was für ein weiter Weg von der Theorie in die Praxis hineinführt, wie beide in inniger Wechselwirkung zu einander Stehen, wie die Theorie die Praxis bestimmt und die Praxis auf die Theorie einwirkt. Bei diesem KreiS- lauf erst erwacht das wahre Leben. dadurch allein wird die pädagogische WisSSensSchaft gefördert. (Sehr gut!) Diese Verbindung von "Theorie und Praxis wollen wir nicht aufgeben. erst durch Sie kann die rechte Begeisterung für die Aufgaben der Volkserzichung geweckt werden. Solchen Geist Sollen die Jungen Leute im Fachseminar erhalten und mit hinaus- tragen in ihre Wirksamkeit. Neben diesen Speziell pädagogischen Aufgaben dürten natür- lich die allgemeim bildenden Fächer nicht vernachlässigt werden. Es Steht bier nicht 30. daß Allgemeinbildung und Fachbildung einen kontradiktorischen Gegensatz, ein Ent- wederoder bildeten, nein, ich betone nur, daß die allgemein bildenden Fächer im Lehrer- Seminar in die zweite Stelle zu rücken haben. Die Berufsbildung Stellt die Hauptaufgabe dar, daneben läuft die Arbeit, das fortzusetzen, was aus den allgemein bildenden Schulen in das Seminar mit hineingebracht worden ist. Diese Fortsetzung denke ich mir in einer anderen Gewandung, entweder in der Form des Vortrages Seitens des Lehrers oder in der Form des Referats Seitens des Schülers oder in der Diskussion über den gemeinsamen Gegenstand in freier Arbeit, in den Labo- ratorien zur Fortgetzung der naturwissgenschaft-

Zugriffsbeschränkung

Nutzungslizenz

fullscreen: Pädagogische Reform - 22.1898 (22)

Zeitschrift

Zeitschriftenband

Zeitschriftenheft

Artikel

Inhalt

Zitieren und Nachnutzen

Zeitschriftenband

Artikel

Bild

Bildfragment

Zitierlinks

Zitierempfehlung