Pädagogische Reform: Pädagogische Reform - 22.1898

Pädagogische Reform - 22.1898 (22)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 985714638

Title:: Pädagogische Reform

Subtitle:: zugl. Zeitschrift der Hamburger Lehrmittelausstellung

Document type:: Periodical

Publisher:: Verl. d. Pädagog. Reform

Place of publication:: Hamburg

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2387668-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 985714638_0022

Title:: Pädagogische Reform - 22.1898

Shelfmark:: 02 A 1115

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1898

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 38

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die Fortbildungsschule und ihre Einführung in Hamburg

Subtitle:: (Fortsetzung) ; (Schluß folgt)

Author:: Witt, A.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0759621

Access restriction:: Open Access

Zugleich Organ der „Lehrervereinigung für die Pflege der künstlerischen Bildung“. Herausgegeben vom Vorstande der Garanten der „Pädagogischen Reform“. : 4 + Ww Diese Zeitung erscheint jeden Mittwoch; gie ist durch alle Buchhandlungen und durch die Post (Kat. Nr. 4358) zu beziehen. In Hamburg-Altona nimmt auch der Verlag Abonnements entgegen. “3 f XXI. Jahrgang. d. Verantwortlicher Redakteur: Justus Fischer, Hamburg-Barmbeck, Heitmannstr. 4. Verlag und Expedition: Harro Köhncke, Hamburg-Eimsbüttel, Marktplatz 2. Commissionar in Leipzig: H. HaesSel. Hamburg, Mittwoch, den 21. September 1898. Abonnementspreis 4% 1,50 pr. Quartal. Ingserate (pro Petitzeile 20 43) nehmen alle Annoncen-Expeditionen und der Verleger entgegen. Für größere Aufträge Steht ein Insertionstarif zu Diensten. Beilagen werden je nach Umfang berechnet. Y Y XE. 38. An die Zweigverbände des Deutschen Lehrervereins. Durch die Abstimmung der Mitglieder des Gesamtvorstandes vom Deutschen Lehrerverein und der Deutschen Lehrerversammlung Sind für die (Geschäftsperiode 1898/1900 zu Vereinsthemen bestimmt worden: 1. Wie Stellen wir uns zur Einführuny des Handfertigkeitsunterrichts in den Schulplan der Knabenschulen und des Haushalturngs- unterrichts in den Schulplan der Mädchenschulen ? 2. Die Bedeutung einer gesteigerten Volksbildung für die wirtschaftliche Entwickelung unseres Volkes. Wir ersuchen die Verbände des Deutschen Lehrervereins, die beiden Fragen möglichst eingehend zu erörtern. Da diese Themen gatzungsgemäß auch in der im Jahre 1900 stattfindenden Deutschen Lehrerversammlung zur Verhandlung kommen müssSen, 80 bitten wir zugleich auch diejenigen deutschen Lehrervereine, di? dem Deutschen Lehrerverein zur Zeit noch nicht angehören, bei der Deutschen Lehrerversammlung jedoch durch Abgeordnete vertreten Sind, dieselben ebenfalls in den Kreis ihrer Beratungen zu ziehen. Berlin, den 12. September 1898. Geschäftsführender AusSchuss des Deutschen Lehrervereins. Die Foytbildungsschule und ihre Einführung in Hamburg. Vortrag, gehalten in der Gesellschaft der Freunde des vaterländischen Schul- und Er- ziehungswesens in Hamburg am 3. Sept. 18983. Von AUG: Witt, (Fortsetzung.) | Auf einen dritten Grund, der die Not- wendigkeit der Fortbildungsschule darthut, weist Wolgast mit Nachdruck bin. Er führt aus, daß Sich das Leben aus Arbeit und Ge- puß zusammensetze; daber Sei Erziehung zur Arbeit und Erziehung zum Genuß nötig. Ich habe Schon am Anfange gesagt, daß die Arbeit durch die Kräfte des Leibes, des Intellekts und des Herzens vollführt werde, um deren Bedürfnisse zu befriedigen. Die Befriedigung gewährt Genuß. Sache der Erziehung ist es nun, einerSeits die Kräfte zum Genuß zu be- fähigen, anderseits den Charakter 50 zu festigen, daß ein Schädliches Übermaß ver- mieden verde. Diese Gefahr ist bei den leiblichen BedürfnisSen vorhanden, da in ihnen die Bestie im Menschen -- la bete humaine -- Befriedigung Sucht. So Sicher die asketische Lebensweise uns Eirdenbewobhbrnier nicht zum Vollgenuß unseres Daseins kommen läßt, 50 Sicher Schädigt uns körperlich und Sittlich das Auskosten des Freudenbechers (im üblichen Sinne) bis auf die Neige. Das beste Präventiv- mittel. dagegen Sind, wie Schon erwähnt, die Freuden des Intellekts und des Herzens. Über den Wert der Kräftigung des ersteren habe ich Schon geSprochen. Ebenso wesentlich und innig damit verknüpft ist die Betonung der Freuden des Gefühlslebens. Es handelt Sich bier um die ästhetische Erziehung. Keiner der Vorkämpfer für dieselbe hat die Schwierig- keiten verkannt, die ihr im Kindesgalter ent- ; ! j ; | | ISt Sie auf enge Grenzen beschränkt. | zegenstehen. Der unentwickelten PSyche wegen LL. Clausmizger. Die Kunst hat eine bunte Mannigialtigkeit von Gestalten aus dem Gebiete der Erotik ge- Schaffen, Ihr Wesen 1ist dem Kinde fremd. und daber Sind diese Gebilde bis auf äußerst : wenige Fälle für die Schule ungeeignet. An- dere Kunstwerke zaubern uns Bilder aus der uns umgebenden Natur vor unzer Auge, die keinen Retlex in der kindlichen Seele ünden. Noch andere Setzen Erfahrungen voraus. die aus der regen Beteiligung am Kampfe ums Dasein und der oft daraus erwachsenen Un- Ilust oder Erschöpfung resultieren. Ist die äsSthetische Erziehung überhaupt berechtigt, dann ist Sie es auch, Sogar in noch höherem Grade als in der Kindheit. in der Fortbil- dungsschule. Die Kunst allein ist im Stande, die im harten Frondienste abgebetzte Seelc Gleichgewicht zu erotische wieder in ein glückliches versetzen. Besonders ist e Element, von dem ich mir große Wirkungen in diesen Jahren verspreche. Die Gewalt der S das Sich entwickelnden geschlechtlichen Gefühle wird verstärkt durch den Reiz der Neuheit. Soll ein Unterricht, Soll ein Kunstwerk wirken, müssen sie auf ein Denken und Fühlen treffen, das für Sie abgestimmt ist, und das iSt für die Erotik in der Seele der Jünglinge und Jungfrauen der Fall Bei vorsichtiger Aus- wahl und eventuell Behandlung braucht man nicht zu fürchten, daß jene Triebe verstärkt werden. Sie werden in edlere Bahnen ge- lenkt, denn, wenn auch ein Kunstwerk nicht mo- raligieren will, die Beschäftigung damit ver- edelt unbedingt. Es giebt keine Schärferen Gegenzätze als Roheit und rohen Lebensgenuß einergeits und das Schöne, die Kunst an- derergeits. Es mag an der Neuheit der Be- wegung für die äshbetische Erziehung liegen, aber es ist verwunderlich, wie Selten man in den Fortbildungsschulen den doch gerade in dieszen Jahren wertvollen Litteratur-Unterricht findet. Die für diese Schulen bieten erbärmlich wenig. handen ist. iSt weiSstens nicht nach äsStheti- Schen unüä pSYCDGVgiSehca AlcKkSichten aus LeSchücher und das. Was vor- gewählt, Sondern nach moralizchen. Schreck- ich geradezu Sind die gereimten MoralSätze und die um Sie herumgekleideten Erzählungen. Die Moral der Münchener Bilderbogen 3ist wegen des darin zur Geltung Kommenden Humors ein Labsal dagegen. -- „Die Kosten und die Bezahlung einer Ar- beit müssen in richtigem Verhältnis zu ein- ander Stehen: ist letztere zu niedrig, 80 ent- behrt die Arbeit des wirtschaftlichen Wertes. der der auf die Herstellung verwandten Mühe entspricht. Kine Solche Produktion muß fallen. Die Kosten einer Arbeit wachSen uicht nur mit dem augenblicklichen Kraftaufwande, Son- dern auch mit dem Erziehungs- und Bildungsauf- wande. wobei Stets Stillschweigend yorausgeSetzt bleibt, daß Solchem Aufwande ein wirkliches und nicht etwa bloß ein eingebildetes Aqui- valent entspreche.“ (Dr. Engel, die Selbstkosten der Arbeit). Nun ist es gleich wichtig für den Einzelnen wie für die Nation und die Gesell- Schaft, daß jeder möglichst viel an Wert produziere. In dieser Form ist der Satz auch inbezug auf die Überproduktion eines Artikels richtig, da dadurch der Wert desselben herab- gedrückt wird. Auch dem Yorwurfe, daß eine derartige Forderung eine Verlängerung der Arbeitszeit oder mindestens Xicht-Verkürzung in Sich Schließe, will ich begegnen. Die rein mechanischen Arbeiten werden immer mehr von Masgchinen verrichtet... Der Thätigkeit des Menschen bleibt ihre Bedienung und das große Gebiet derjenigen Werke, die in jedem einzelnen Falle eine Anspanmnung Seelischer Kräfte verlangen. Je mehr letztere in An- Spruch genommen werden, um 580 wertvoller

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