Pädagogische Reform: Pädagogische Reform - 22.1898

Pädagogische Reform - 22.1898 (22)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 985714638

Title:: Pädagogische Reform

Subtitle:: zugl. Zeitschrift der Hamburger Lehrmittelausstellung

Document type:: Periodical

Publisher:: Verl. d. Pädagog. Reform

Place of publication:: Hamburg

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2387668-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 985714638_0022

Title:: Pädagogische Reform - 22.1898

Shelfmark:: 02 A 1115

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1898

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 41

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Das Prädikat

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0759682

Access restriction:: Open Access

120 2 dd = era idr, Dedweamen, Zugleich Organ der „Lehrervereinigung für die Pflege der künstleriSchen Bildung“. Herausgegeben vom Vorstande der Garanten der „Pädagogischen Reform“. 4 | 4 4 Diese Zeitung erscheint jeden Mittwoch; Sie ist durch alle Buchhandlungen und durch die Post (Kat. Nr. 5726) zu beziehen. In Hamburg-Altona nimmt auch der Verlag Abonnements entgegen. / Y ÄND. Jahrgang. Hierzu eine Beilage, d. Um 6 Vhr beginnt am SonnabendZdieg Versammlung der „Gesellschaft“, worauf wir“ an dieser Stelle noch besonders faufmerksam machen. Zahlreiches Erscheinen ist namentlich mit Rücksicht auf die Proponentenwahl dringend erwünscht. Das Prädikat. Es liegt in der subjektiven AuffasSung mancher Wörter, daß Sie Sich nach verschie- denen Richtungen ;hin Spalten, die von der Anschauung abhängen, immerhin Sich aber auf einen ÜUrbegriff zurückführen lasSsen. So geht es auch dem in Rede stebenden Aus- druck, der Sich 80 germanisiert hat, daß er z. B. in „predigen“ -- von praedicare -- an keine fremde Ableitung erinnert, Allgemein dient das Prädikat ethisch und theoretisch zur Rubrizierung der Schüler. Durch das Prädikat erhält der Lehrer Seine Vorstellung von dem Wegen des Schülers, das Sich in den Zeugnissen theoretisch und ethiSch nach jeder Richtung hin ausprägt. Die Prädikate bestimmen die Versetzung des Schülers; die Prädikate bedingen Seine Reife für das Abi- turium ; aus den Prädikaten ergehen die Eltern, welche Fortschritte ihre Kinder in der Schule gemacht und wie ihre ethische Entwicklung und Charakterbildung Sich ge- Staltet baben. Je geringer die Zahl der Prädikate ist, desto Schwieriger iSt es natür- lich, Sich ein Bild von der geistigen Persön- lichkeit zu machen; denn diese ist doch etwas anderes, als ein Prädikatenkomplex. Es kommt dabei nicht 80 Sehr auf die Quali- ' tät der einzelnen Prädikate an, als auf ihr Verbältnis zu einander und auf die Art und Weise, wie sie Sich in der FPersönlichkeit verkörpern. Es ist durchaus keine notwen- dige Folge, daß zwei gleichlautende Zeug- nisse oder Prädikatenkomplexe dieselbe Per- Sönlichkeit ergeben. Darum hat man wohl 9 * . . .. . auch eine gewisse Erweiterung der Prädikate eintreten lassen, um die Individualität Sicht- licher bervorzukehren. Wozu aber dann die Schablone der Prädikate, wenn ihre Um- Schreibung erforderlich erscheint? *Dann würde doch wohl die letztere genügen, zu- Verantwortlicher Redakteur: JusStus FiScher, Hamburg-Barmbeck, Heitmannstr. 4. Verlag und Expedition: Harro Köhncke, Hamburg-Eimsbüttel, Marktplatz 2. CommissSionär in Leipzig: H. HaesSel. Ham burg, Mittwoch, den 12. Oktober 1898. mal da die Schüler und Eltern die Prädikate, Seien Sie Zahlen oder Wörter, nur äußerlich, obne Vorstellung von ihrem Inhalt, nur als Bezeichnung der Gradunterschiede auffasSen und würdigen. Außerdem liegt es im Wesen der Prädikate. daß Sie als Solche dahin neigen, kein perSönliches Verhältnis auf- kommen zu lassen. Je mehr Sie -- und da- zu drängt die große Schülerzahl -- zur Ab- Straktion führen, desto weniger gelangt die Persönlichkeit zur Geltung, desto mehr ab- Strahiert Sich der Schüler zu einer bloßen Zifter, und desto leichter Sich Seine Beurteilung in ein mechanisches Rechen- exempel. Dann aber beschränkt Sich die Prädizierung nicht auf die Ausstellung der Zeugnisse und die Feststellung der Verset- zung, Sondern verzweigt Sich auf die ein- zelnen Lektionen, um aus ihrem Produkt das Allgemeinresultat zu Summieren. Läßt Sich nun auch eine Möglichkeit denken, die Leistungen und Fortschritte einigermaßen zutreffend durch Prädikate zu fixieren, So er- Scheint es doch fast frivol in der Behand- bandlung der Individualität, die ethischen Kigenschaften auf eine Ziffer oder ein Schlag- wort zurückzuführen. Das rein prädikative Lob z. B. des Betragens ist von zweifelhafter. zweischneidiger Wirkung. Oft hängt von der persönlichen Anschauung des Lehrers ab. ob verwandelt Sich daraus ein augendieneriScher Streber oder ein offener, Selbständiger Charakter entpuppt. So kann ein Tadel der Aufmerk- Samkeit dahinführen, daß er bei näherer Bekanntschaft des neuen Lehrers mit dem betreffenden Schüler auf den früheren Lehrer und Seine didaktische Fähigkeit ein ungünst1- ges Licht wirit. Gilt dieses PrädikatensySstem als muster- gültige Norm für die Beurteilung der Schüler in ihren Zeugnissen und bei den Versetzun- ' gen, So ist die natürliche Folge, daß jeder Lehrer für jede Lektion, jedes Fach und jede Klasse in derselben Weise verfährt Dann hat er zur Feststellung des Gesamt- regultates nur die Zahlen, auf die das Prä- dikat der leichteren Übersicht wegen zurück- - geführt wird, zu Summieren, das Mittel zu ziehen -- und das Zeugnis ist fertig. Wird er dann nach den Leistungen und der Füh- rung eines Schülers gefragt, 80 zieht er Sein Notizbuch zu Rat und referiert die Prädi- kate. Hier drängt Sich ein Vergleich mutatis mutandis mit Sträflingen auf, die nach dem | | Abonnementspreis M 1,50 pr. Quartal. Ingzerate (pro Petitzeile 20 43) nehmen alle Annoncen-Expeditionen und der Verleger entgegen. Für größere Aufträge Steht ein Inzertionstarif zu Diensten. Beilagen werden je nach Umfang berechnet. Y Y Xr. 41. Betreten der Zelle keinen Namen mehr führen» Sondern nur eine Nummer. So tritt bei der Beurteilung nach Prädikaten die Persönlich- keit zurück und an ibre Stelle der Prädikaten- komplex. Freilich ist es erklärlich, daß zahl- reich beSuchte Anstalten zu Solcher Erleich- terung der Beurteilung greifen, zumal da officiel] Solche und ähnliche Schablone vor- geschrieben iSt. „Aber.“ wird man einwenden. „wie ist es möglich, die feinen Unterschiede anders als durch Prädikate genau festzustellen und S0 jedem Schüler gerecht zu werden ?“ Freilich! Aber wie oft verkennt man im Vertrauen auf die Untrüglichkeit der Prä- dikate die allgemeine Persönlichkeit und wird dadurch zu einer Buchstabengerechtigkeit ver- leitet, die leicht das Wesen über der Form aus dem Auge verliert und So der richter- lichen Phätigkeit nahe kommt, welche die Angeklagten weniger nach ihrer Individuali- tät. als nach dem Buchstaben des Gesetzes beurteilt. Dazu kommt, daß der Schüler. wenn der Lehrer die einzelnen Leistungen während des Unterrichts prädiciert, und zwar der Einfach- heit wegen mit den entsprechenden Zittern, dazu verleitet wird. Selbst über Sich und Seine Mitschüler Buch zu führen, indem er Sich darauf legt, aus der Handbewegung des Leh- rers beim Notieren die Zittern zu erraten, worin er durch Übung die nötige Fertigkeit erlangt. Durch diese Thätigkeit wird er immerbin in etwas von der Aufmerksamkeit auf den Unterricht abgezogen. Auch kann Solche Konirolle leicht dazu führen, daß der Schüler, wenn er Sich durch eine Anzahl guter Prädikate Sicher fühlt. es an dem früheren Kifer fehlen lasgen zu dürfen glaubt, außer- dem gewisgermaßen in die AuffaSSung ge- drängt wird, daß die Hauptaufgabe des Un- terrichts und Seiner Thätigkeit nicht auf dem Interesse für den Unterrichtsgegenstand be- ruhe, Sondern lediglich auf den Erfolg ge- richtet Sel Stellt man also das Interesse für den Unterricht und das Pietätsverhältnis zwiSchen Lehrer und Schüler der Buchstabengerechtig- keit des Prädikatensystems gegenüber, 80 wird man doch wohl, wenn die Schule nicht als eine Presse, Sondern als Krziehungsanstalt angegehen wird, Sich gern einen kleinen Miß- orif der gepaueren Prädicierung gefallen lasSen, wenn man nur dadurch der Schablone

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