Pädagogische Woche: Pädagogische Woche - 7.1911

Pädagogische Woche - 7.1911 (7)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 985714638

Title:: Pädagogische Reform

Subtitle:: zugl. Zeitschrift der Hamburger Lehrmittelausstellung

Document type:: Periodical

Publisher:: Verl. d. Pädagog. Reform

Place of publication:: Hamburg

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2387668-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 985714638_0032

Title:: Pädagogische Reform - 32.1908

Shelfmark:: 02 A 1115

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1908

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 25

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Zum Lehrplanentwurf für das erste Schuljahr

Subtitle:: Alle Kräfte des Kindes werden gelöst, gepflegt und entwickelt

Author:: Lottig, W.

Person in original:: Im Auftrag der Lehrplankommission der Schulsynode. W. Lottig

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0766232

Access restriction:: Open Access

8 - Kosten den Prozeß weiterzuführen. In jedem Falle trägt die Kommission die Kosten, die durch Einlegung und Zurückziehung der Berufung bezw. Revision entstanden sind. § 6. Der Antragsteller ist verpflichtet, der Kommission über jede Wendung des Rechtsstreites bei Verlust des Rechts schutzes sofort Mitteilung zu machen. § 6. Ueber die Höhe der Geldbewilligung entscheidet die Kommission des Verbandes. Insbesondere kann ein Ersatz der Anwaltskosten, die über den gesetzmäßigen Tarif hinausgehen, nur dann erfolgen, wenn die Kommission vorher i^re Zustim mung zu der geforderten Summe gegeben hat. Em Ersatz der verhängten Geldstrafen ist gesetzlich unzulässig. § 8. Die Kostenrechnungen der Gerichte und Rechtsan wälte sind der Kommission im Original einzureichen. § 9. Die schriftlichen Erkenntnisse der Fälle, in denen eine Unterstützung gewährt worden ist, bleiben im Besitze der Kom mission Sie können in beglaubigter Abschrift eingesandt werden. § 10 Die Vorsitzenden des b.tr. Ortsvereins sind ver pflichtet, für den Fall, daß ein vom Rechtsschutz unterstützte« Vercinsmitglied vor Ablauf von 5 Jahren nach jenem Rechis schütze aus dem kath Lehrervcrband d. D. R. ausscheidet, dem Vorsitzenden der R.-Sch. K. sofort Mitteilung zu machen, damit erforderlichenfalls 8 6 der Rechtsschutz-Satzungen angewendet werden kann. 8 11 Diese Geschäftsordnung ist vom G. A. vorläufig und von der nächsten Vertreterversammlung des Verbandes endgültig zu genehmigen. Bochum, Breslau, im November 1910. Die Rechtsschutzkommission. Gattner, Obmann. Kamp,',Verbandsvorsitzender- Abgrenzung des Lehrplans der Volks- und Fort bildungsschule. Die Errichtung von Fortbildungsschulen ist in den Städten fast vollständig durchgeführt, auf dem Lande ist sie in nächster Zeit zu erwarten. Die Fortbildungsschule ist ein Aufbau auf der Volksschule, sie ist bestimmt, dieser Schule einen Teil ihres Unterrichtsstoffes abzunehmen. Eine genaue Abgrenzung des Lehrplans beider Schulen ist darum eine sehr zeitgemäße Auf gabe. Sie ist dringend notwendig, um unnütze Wiederholungen zu vermeiden, die den Schüler nicht fördern, sondern ermüden. Zudem stehen der Fortbildungsschule nur 3 Schuljahre mit 4 bis 6 Wochenstunden zur Verfügung. In dieser knappen Zeit muß sie nicht nur die allgemeine Bildung soweit als möglich ergänzen, sondern noch in 4 ganz neuen Fächern — in Gewerbe- kunde, Volkswirtschaftslehre, Buchführung und im gewerblichen Zeichnen — unterrichten. Die Abgrenzung des Lehrplanes der Volks- und Fortbil dungsschule ist eine schwierige Aufgabe. Die Ziele der Volks schule liegen fest, aber über die Aufgaben der Fortbildungsschule ist man noch nicht ganz im klaren. Sie sind verschieden, je nachdem man sie als Fachschule oder als Erziehungöschule auf faßt. Man wird bei der Scheidung des Lehrstoffes beachten müssen, daß die Volksschule die allgemeine, die Fortbildungs schule die berufliche Bildung geben, jene die einfachen, diese die schwierigeren Stoffe übernehmen soll. Es ist ferner zu bedenken, daß, solange wir kerne Mädchenso.tbildungsschule haben, für die Hülste aller Volksschüler mit dem 14. Lebensjahre jeder Unter richt aufhört. Wir müssen darum ein möglichst lückenloses, ab geschlossenes Volksschulpensum fordern. An eine Einführung des Religionsunterrichts in die preußi schen Fortbildungsschulen ist nach den Landtagsverhandlungen vom 28. u. 30. Maiv. I vorläufig nicht zu denken. Es fehlt der Fortbildungsschule vor allem an der nötigen Zeit. Man scheut die Schwierigkeit der konfessionellen Trennung und fürchtet wohl auch Störung der Religionsstunde durch ungläubige Schüler. Aber der Religionsunterricht ist in der Fortbildungsschule durch aus nicht verboten. Sollte er in einzelnen Gemeinden eingeführt werden, so wird dadurch eine Änderung des.Volksschullehr Planes notwendig. Im Deutschen Unterricht pflegt die Fortbildungsschule haupt sächlich den Geschäftsaufsatz; diesen Zweig des Deutschen Unter richts soll sie der Volksschule zum allergrößten Teil abnehmen. Lesen, Deklamieren, orthographische und grrmmatische Beleh rungen können in der Fortbildungsschule nur gelegentlich auf treten, sie bleiben der Volksschule überlassen. Für den Rcchenunterricht sind in der gewerblichen Fort bildungsschule nur 2 Wochenstunden angesetzt; in diesen muß auf der Oberstufe auch ein Lehrgang der einfachen Buchführung ge übt werden, der 2—3 Monate in Anspruch nimmt. Darum verzichtet die Fortbildungsschule auf das Rechnen mit reinen Zahlen; sie betreibt nur Sachrechnen. Der Stoff wird der ge- werb'.ichen Praxis entnommen. Er soll den gesamten Lehrstoff der Gewerbekunde und Volkswirtschaftslehre veranschaulichen, durchleuchten und beweisen. Ja jeder Stunde kommen alle Rechenoperationen in bunter Reihe in Gebrauch. Einen metho dischen Lehrgang gibt cs nicht; dieser ist Sache der Volksschule. Raumlehre und Zeichnen betreiben viele Fortbildungsschul- klassen gar nicht, also müssen diese Fächer in der Volksschule zum Abschluß g bracht werden. In den Realien erteilt die Fortbildungsschule keinen be sonderen Unterricht. Sie berührt aber einzelne Gebiete in der Gewerbckunde und Volkswirtschaftslehre. Solche sind: 3) in der Geschichte: Verfassungskunde, Verwaltung des Staates und der Gemeinde; gewerbliche Gesetzgebung, Arbeiter- fürsorge. Gerichtsverfassung, Geschichte des Handwerks, Fü sorge der Landesfürsten für das Gewerbe, Gewerbefreiheit, Steuern und Zölle; b) in der Geographie: Handelsgeographie, der Welthandel, Eisenbahn- und Schiffahrtslinien, Kolonien, c) in der Naturkunde: Aufzucht und Pflege der Tiere, Tierschutz, die Landwirtschaftlichen und gewerblichen Kultur pflanzen, Zusammensetzung der Ackererde, Düngung, Bedeutung des Waldes. Obst-, Gemüse- und Weinbau, die Rohstoffe des Gewerbes, die künstliche Beleuchtung, die Luft, Elektrizität, Motor-Dampfmaschinen, Telegraph, Telephon, Genußgifte, ge werbliche Erkrankungen, Tuberkulose, sexuelle Belehrungen usw. In neuerer Zeit begehrt noch ein neueres Fach Eingang in die Fortbildungsschule, das ist der Turnunterricht. Für die Lehrlinge mit sitzender Lebensweise erscheint freilich die Turn stunde als ein Segen, aber für jene, die den ganzen Tag schwer arbeiten müssen, ist sie eine Last. Nun stellt man das Turnen in der Volks- und Fortbildungsschule gern als einen Teil der militärischen Erziehung, als eure notwendige Maßnahme zur Erhaltung der Volkswehrkrast hin. Wenn aber der intensive Turnbetrieb in der Volksschule in dieser Hinsicht so geringe Erfolge aufzuweisen hat, wie cs die Befürworter der Turn pflicht der Fortbildungsschüler immer darzustellen belieben, so werden die paar Turnstunden in der Fortbildungsschule auch nicht viel nützen. Die turnerische Ausbildung ver schulent lassenen Jugend sollte den zahlreichen und leistungsfähigen Turnvereinen überlassen bleiben. Spradiecke des Allgemeinen Deutschen Sprachvereins. seitens. Dieses in den Kanzleien ausgebrütete Verhältniswort greift immer mehr um sich; dadurch entsteht ein scheußlicher Stil. Einige Beispiele: 1) „Ich möchte sie meinerseits nicht missen" — wo das „meinerseits" meist überflüssig ist oder durch „auch", „gleichfalls" oder nur durch schärfere Betonung des „ich" ersetzt werden kann. — 2) „Für die Annahme von Orden seitens aus wärtiger Souveräne soll eine Tox: von 100 bis 10u0 M. er hoben werden" — ganz undeutlich I wer zahlt denn? die Sou veräne etwa? — 3) „Seitens des Bürgermeisters wird fest gestellt, daß . . . ." — kürzer wäre doch: Der Bürgermeister stellt stst. — 4) „Bei dem Verkauf von Zuchtstieren seitens des Schauamtes sind die nachbezeichneten Stiere gekört worden" — durch den Kreis, vom Schauamt; aber weshalb überhaupt „sind ge«

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