Pädagogische Reform: Pädagogische Reform - 32.1908

Pädagogische Reform - 32.1908 (32)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 985714638

Title:: Pädagogische Reform

Subtitle:: zugl. Zeitschrift der Hamburger Lehrmittelausstellung

Document type:: Periodical

Publisher:: Verl. d. Pädagog. Reform

Place of publication:: Hamburg

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2387668-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 985714638_0032

Title:: Pädagogische Reform - 32.1908

Shelfmark:: 02 A 1115

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1908

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 53

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Nochmals zur Kritik des Geschichtsunterrichts für Hamburger Landschulen

Author:: Eggers, ...

Person in original:: Eggers

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0767991

Access restriction:: Open Access

res Wi RR] eH . N 1, h D eh u =o j „D3n H N u. KE u NEE DN 4 ß ß x "3 FED 0 Sas D E 5 0.3] an <058 wn EVD DD u ue NS dr OE NEE en] u M 8. N ve “ bh Hals gp NISSEN "KBE DL m S --MW - a j ' 9 L| KENT |E J ] SACK IA . N 4 EM) 4 COB „M N . “ 0 er N a 8 Me m nR der? Zugleich Orda „Hamburger LekrPwmittel-Ausstellunrg““. Herausgegeben vom Vorstande der Garanten der „Pädagogischen Reform“. / 4 k Diese Zeitung erscheint jeden Mittwoch; gie igt durch alle Buchhandlungen und durch die Post zu beziehen. In Hamburg-Altona nimmt auch der Verlag Abonnements entgegen. Ff s SXNII. Jahrgangs, inen Hierzu eine Beilage. Nochmals zur Kritik des GeSchichtsiehrplans für Hamburger Lanüdschuien, Wenn Herr Wachtmann einen Lehrplan für Seinen eigenen Gebrauch herstellt, dann gehen „sStilistiSche Unebenheiten“ in der Tat niemand etwas an. So hat's Herr Wachtmann aber nicht gemacht; er hat ihn vielmehr in zwei Schulzeitungen, von denen die eine noch dazu weit verbreitet 1st, Mir ist deswegen durchaus unverständlich, wie er Sich wundern kann, daß in einer Kritik auf die teilweizge mangelhafte Form Seiner Arbeit hingewiesen wird, auch durch diese verfehlte Form „der Inhalt der betr. Abschnitte wohl nicht etwa ver- : Schleiert wird“. Bei der Korrektur will er Febler übersehen baben. Er hat sie doch jedenfalls nachträglich gefunden. Warum Schickt er der Redaktion keine Berichtigung? Einige Leser Sollen die Fehler „stillschweigend“ verbesgert und Statt Vielstaaterei „Viel- nationalitätentum“ (!), Statt Uniform -- „Sol- datenleben“ gesagt haben. Nun, ich muß ge- Steben, diese Herren müssgen mit den Intentionen des Herrn Wachtmann auf innigste vertraut gewesen Sein! Außerdem wurde der zweite Fehler dadurch nicht verbessert. Man lese: 4 e. Urgache und Verlauf des 30jähbrigen Krieges. 4. Soldatenleben. Es bleibt für alle Fälle eine höchst unglückliche Zusammen- Stellung. Meine Kritik soll Sich auf unwesgent- üche Dinge beschränkt haben. Das ist un- richtig. gezchichte und Volkswirtschaftslehre auf den ganzen Lehrplan zu verteilen. Dadurch Schon würde die Arbeit des Herr Wachtmann eine ganz andere, nach meiner Ansicht bessere Gestalt gewinnen (s. Lehrplan der Schul- Synode!). Die Art Seiner Verknüpfung habe ich durchweg als verfeklt bezeichnet und das auch eingehend begründet. Alles neben- Sächlich! meint Herr Wachtmann. Wenn aber die Kritik Sich wirklich nur mit un- wesentlichen Dingen beschäftigte, was Soll dann die lange Entgegnung? Die Anzgicht, daß Deutschland im Mittel- alter (nach dem Lehrplan etwa Seit Rudolf von Habsburg. Kl. I], Abschnitt 3 b: Die Römerpolitik nimmt ein Ende, Deutschland wird Erbreich) ein Erbreich gewesen Sei, Scheint Sich bei Herrn Wachtmann 80 hartnäckig fest- gegetzt zu haben, daß ich ibn wohl damit zufrieden lasgen muß. Vielleicht Sieht er Sich noch einmal die Reihe der Kaiser von 1273 bis 1438 an! Auch den merkwürdigen Ver- gleich der „Reichsverfassung“ Heinrichs 1. mit der gegenwärtigen Reichsverfassung will Herr Wachtmann nicht fallen lassen. Hein- rich I. Schloß den Wafſfenstillstand mit Ungarn Selbst wenn | Ich babe u. a. empfohlen, Heimats- veröffentlicht. | / Verantwortlicher Redakteur : Rudolf Ross, Hamburg 30, Wrangelstr. 22. Verlag und Expedition: Wilhelm Senger, Hamburg 22, Wagnerstraße 53. Kommissionär in Leipzig: H. HaesSel. Hami urg, Donnerstag, den 31. Dezember nur für Sein Herzogtum. Das übrige Deutsch- land wurde nach wie vor verbeert. Der ent- Scheidende Sieg (bei Merseburg, Sagt Herr Wachtmann hier Sehr altmodisch!) wurde von den Sächsischen Reitern erfochten. Die Herzöge von Bayern und Schwaben trieben ganz auf eigene Hand auswärtige Politik, vergrößerten ihre Länder durch glückliche Kriege, ohne Sich dabei um Heinrich I. zu kümmern. Und diese Verfassung Soll „in großen Zügen das Bild unserer heutigen „ReichsverfasSung“ Sein? Ich muß dabei bleiben: Hier wie in vielen anderen Fällen iSt die Verknüpfung gänzlich unangebracht. Georg IIIL., König von England, Kurfürst : von Hannover, gehört niemals in den Lehr- plan einer Hamburger Volksschule, wenn er ein ganz hervorragender Fürst ge- wesen wäre. Er war aber ein Feind jeder ernstbhaften Reform und stützte Seine Macht mit- Vopiebe auf die Tories. Sein Kurfürsten- tum bat er trotz der langen Regierungszeit niemals betreten, hat vielmehr hier ein Schrankenloses Adels- und Bureaukraten- regiment geduldet, das durch Seine Unfähbig- keit Schwere Krisen über Hannover gebracht hat. Und dafür will Herr Wachtmann Seine Hamburger Schulen noch heute mit den „Re- formen“ dieses Mannes belästigen, will ihm im Lehrplan einen Platz anweisen neben Stein, einem der größten Deutschen aller Zeiten! Unglaublich! aber es bleibt dabei: In der Entgegnung wird's noch einmal unter- . Strichen. (Moltke: Ein Haudegen, der „uns“ nicht interessiert.) Und nun die Reformen ; 1 Selbst! Landstraßen Soll er verbesgert haben, ! | Straßenbau Spricht und im AnsSchluß daran trotzdem er in Seinem Leben keine hanno- versche Landstraße gesehen bat! In der Tat waren. die Wege Hannovers bis ins 19. Jahrhundert hinein wegen ihres Schlechten Zustandes berüchtigt. Auch über das Lehrer- Seminar in Hannover ist Herr Wachtmann Schlecht unterrichtet. Es wurde nämlich Schon im Jahre 1751 gegründet, und zwar nicht von dem damals 13jährigen Georg, Sondern von einem bildungsfreundlichen Privatmann. „Moorkultur im Bremischen!“* Auch bei dieser weltbewegenden „Reform“ bat Herr Wacht- mann kein Glück. Mit der Anlage von Moor- kolonien in den Hochmooren der früberen Herzogtümer Bremen und Verden wurde nämlich Schon im Jahre 1750 begonnen, 10 Jahre vor dem Regierungsantritt Georgs II., der mit dieser ohne Frage nütz- lichen Arbeit nichts zu tun bat, dessen ein- zigstes Verdienst darin besteht, daß er die Moorkolonisation, die erst im Jahre 1838 ihren vorläufigen Abschluß fand, während Seiner Regierungszeit nicht gestört bat. &Bei Worpswede kann Herr Wachtmann übrigens das Denkmal des Mannes Seben, der Sich um . die Moorkultur die größten Verdienste erworben bat. Es ist aber nicht Georg 111. gewidmet, Sondern Findorf, einem volks- freundlichen hannovyerschen Beamten. Der 1908. Abonnementspreis d& 1.85 pr. Quartal. Ingzerate (pro Petitzeile 20 43) nehmen alls Annoncen-Expeditionen und der Verlag entgegen. Nw. DS. Leger wolle es mir nicht verübeln; aber die Art der Entgegnung des Herrn Wachtmann zwingt mich, dies sSchnurrige Kapitel noch weiter auszuführen. Ich habe Georg III. eigensinnig und beschränkt genannt, babe von ihm behauptet, daß er Friedrich den Großen Schmählich im Stich ließ und im Jabre 1811 wegen Geisteskrankheit ent- mündigt wurde. Das entspricht den Tat- Sachen, und meines WisSens hat darüber vie ernstliche Meinungsverschiedenheit bestanden. Trotzdem erlaubt Sich Herr Wachtmann, meine Worte gehässig zu nennen! Ich weise das biermit als eine Ungebörigkeit zurück. Veber Georg IV. habe ich kein Wort ver- | loren. Hat Herr Wachtmann den inzwiSchen Selbst | auch noch in Seinem Lehrplan untergebracht? Oder wie Kommt er Sonst dazu, mir Aeuße- rungen unterzuschieben, die ich nie getan habe? Lese er doch gefälligset mit etwas mehr Aufmerksamkeit! “ Evensowenig ist mir eingefallen, ihm vorzuwerfen, er wolle den Unterricht nicht bis auf die Gegenwart fort- führen. Der fragliche Passus lautet: „Die Schüler Solen ein möglichst tiefes Ver- Ständnis des Kulturlebens der Gegenwart erhalten, und zwar in erster Linie nicht dadurch, daß der Unterricht bis auf die Gegenwart fortgeführt wird, vielleicht mit besonderer Berückzichtigung der neuen und neuesten Zeit, Sondern indem die ein- zelnen Stoffe der Yergangenbeit mit den Verhältnisgen der Gegenwart verknüpft werden. - Konnie Herr Wachtmann den Sinn dieger Worte tatsächlich nicht besser erfassen.? Wenn Herr Wachtmann in KL IV rom von Karl dem Großen, Heinrich dem Löwen, Napoleon I. etc. erzählt, 380 ist das nach Seiner ÄAnzicht kein Abstecher von der Gegen- wart in die Vergangenheit, Sondern „ein kleiner Schritt links Seitwärts“. Diese ori- ginele Deutung eröffnet großartige Perspek- tiven auf eine gänzlich neue Gruppierung gegchichtlicher Stoffe! Der Vergleich mit dem „umsichtigen Naturgeschichislebrer“ binkt auf beiden Seiten. Herr Wachtmann meint weiter, ich kenne keine Schulordnung, aber auf dem Landgebiet, da könnte ich Sie kennen lernen. Beruhbige er Sich, auch in der Stadt gibts Schulordnungen, darunter Sogar Sehr komplizierte. Nur war mir bislang nicht be- kannt, daß die mehr oder weniger kompli- zierte Schulordnung der Weltgeschichte zu überweigen iSt. Veber die franzöSiSche Revolution findet Sich im Lebrplan des Herrn Wachtmann nur folgende Bemerkung: „Aus der französischen Revolution (kurz) geht Napoleon als Kaiser hervor und unterjocht Europa.“ Daraus muß man natürlich Schließen, daß die Revolution ganz kurz gestreift werden Soll. Jetzt will Herr Wachtmann mit einem Male das Wort „kurz“ nur auf die Greuel der Revo- lution bezogen Sehen, nicht auf ihre Ursachen,

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