Schulblatt für die Provinz Brandenburg: Schulblatt für die Provinz Brandenburg - 54.1889

Schulblatt für die Provinz Brandenburg - 54.1889 (54)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 986732818

Title:: Schulblatt für die Provinz Brandenburg

Document type:: Periodical

Publisher:: Wiegandt und Grieben

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2400144-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 986732818_0054

Title:: Schulblatt für die Provinz Brandenburg - 54.1889

Shelfmark:: 02 A 1193

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1889

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 1/2

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Der Zahlenkreis von 1-100 im zweiten Schuljahr

Subtitle:: (S. Jahrgang 1888 S. 277 u. S. 371)

Author:: Jänisch, A.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0868191

Access restriction:: Open Access

42 ſchiedenen Begabung der Schüler zufolge ein ſehr verſchiedenes hinſichtlich der Fertigkeit ſein werde; er verwirft das Beharren an diejer Stelle, bis» eine ungefähr gleichmäßige Fertigkeit erzielt iſt, und giebt als Grund der verſchiedenen Fertigkeit der Schüler das ungleichmäßige Zahlengedächtnis der Schüler an. Dann fährt er fort : „Der Lehrer mag ſich damit tröſten, daß über der Er- reichung einer hervorragenden Fertigkeit das Verſtändnis, die Einſicht in das Verfahren ſteht. Eine gleichmäßige Fertigkeit zu erringen, wird im Rechnen noch weniger, als in andern Disziplinen gelingen ; aber der Rechenunterricht iſt in dieſer Bezichung inſofern vor andern Unterricht3gegenſtänden bevorzugt, als die folgenden Stufen immer die Übungen der voraufgegangenen aufnehmen; es kann aljo etwas darauf gerechnet werden, daß die folgenden Stufen Gelegenheit geben, ein größeres Maß von Fertigkeit erwerben zu laſſen.“ Gegen dieſe Worte Böhmes3 wird man, jo beſtechend ſie klingen, gewiß ſehr viel einwenden. E3 hilft weder dem ſißenbleibenden Schüler, nog dem Lehrer am Jahresichluß, wenn leßterer dem Vorgeſetzten ſagt: Ja, der Junge hat aber die Einſiht in das Verſahren! Derartiges iſt ein Ic<waches Pflaſter für beide. Auch iſt es irrig, daß man nicht eine annähernd gleichmäßige Fertig- keit erzielen könnte. Dies Ergebnis bleibt allerdings dann aus, wenn eine große Pahl unreifer Kinder in die Klaſſe hinein- verſeßt iſt. Können aber alle Schüler die Grundzahlen ſicher zerlegen, flott zu ſämtlichen Zehnern ergänzen, ſo lohnt es ſich wohl und macht nach dem Gelingen, das gewiß nicht ausbleiben wird, reiche Freude, eine weſentlich gleichmäßige Fertigkeit zu erſtreben. Verſtand! Zahlengedächtnis! alles recht ſchön. Mir will jedoch ſcheinen, daß bei dieſen Übungen der Verſtand garnicht in ſo hervorragender Weiſe inbetracht kommt. Solche Dinge, wie ſie hier getrieben werden, zur Fertigkeit zu bringen, das halte ich nur bei ſ<wachſinnigen Schülern für unmöglich. -- Beim Militär heißt es: Gewehr über 1, 2, 3! Ich bin überzeugt, wer von uns die in Rede ſtehenden Übungen, die höchſt mechaniſche Geiſiesvorgänge ſimd, in ähnlicher Art behandelt, wird die beſten

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