Schulblatt für die Provinz Brandenburg: Schulblatt für die Provinz Brandenburg - 54.1889

Schulblatt für die Provinz Brandenburg - 54.1889 (54)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 986732818

Title:: Schulblatt für die Provinz Brandenburg

Document type:: Periodical

Publisher:: Wiegandt und Grieben

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2400144-2

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 986732818_0054

Title:: Schulblatt für die Provinz Brandenburg - 54.1889

Shelfmark:: 02 A 1193

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1889

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 1/2

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Der Zahlenkreis von 1-100 im zweiten Schuljahr

Subtitle:: (S. Jahrgang 1888 S. 277 u. S. 371)

Author:: Jänisch, A.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0868191

Access restriction:: Open Access

73 (dieſen Schluß führe man an dieſer Stelle ein; 3X12 rechnet der Schüler, wenn er's nicht durch den Gebrauch weiß, ſtill für ſich grade ſo aus, wie er vorhin laut 3»:18 fand) das jind 36 St>. und 11 St>. ſind 47 St>. Als Letztes: Brüche?! Es iſt ſchwer, ſich dagegen aufzulehnen, da ſelbſt Steuer, welcher am nachdrüclichſten Ausartungen im Rechnen bekämpft, eine Anzahl Brüche in den beiden erſten Schul- jahren auftreten läßt. Die ſorgſame Behandlung der Bruchrech- nung wird aber an Steuer beſonders8 gelobt. I< glaube nicht, daß ſchon hier die Bruchform nötig iſt. Es ſcheint mir ein Fehler grade der neueren Methodenmacher zu ſein, und zwar nicht bloß im Rechnen, daß ſie zu vielerlei von unten auf anbahnen wollen, zu vielerlei nebeneinander bringen: dadurch wird Lehrern und Schülern die Arbeit recht erſchwert. Man kann gewiß mit dem Prinzip Grubes, die Zahl allſeitig zu erfaſſen, vollkommen ein- verſtanden ſein, ohne deShalb Addieren mit 3 Summanden und Zerlegen in 3 Summanden, Multiplikation, Teilen und Enthal- tenſein im erſten Semeſter zu treiben. In dieſen Abhandlungen iſt verſucht worden darzuſtellen, wie eine allſeitige Klarlegung des Rechenſtoffes bis 100 in anderer Weiſe ſtattfinden kann. Für einen Fehler halte ich es auch, daß viele gute Rechenanweiſungen das wirklich in der Volksſchule Erreichbare zu wenig hervorheben. Wer wollte z.B. alles das in der Volkſchule behandeln, was Hentſchel unter der Überſchrift: „Der Zahlenkrei8s von 1--100. Zweites Schuljahr." ausführt? Doch noch einmal zu den Brüchen. „So etwas getrauen Sie ſich nicht einem Kinde verſtändlich zu machen?“ wurde einſt ein Lehrer gefragt. Dieſer zuckte die Achſeln. Dazu ſei bemerkt: Einem gewerkten Jungen kann man vieles zum Verſtändnis führen, mehr jogar, als mancher Methodiker annimmt; aber alle Jungen ſind nicht gewe>t. Dann handelt es ſich im Rechnen neben der Einſicht vor allen Dingen um ſichere Aneignung, und dieſe erfor- dert viel Beit, Nicht jede Erkenntnis, die in einer guten Stunde aufgefaßt iſt, wird darum auch behalten; hierzu iſt öfter die Ar- beit mehrerer Stunden nötig,

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