--- Bolis, Themistokles im Kampfe gegen Persien. -- Prof. Friedrich, Die 
Ägineten (Forts.) -- Dr. Fritzsch, Briefe Herbarts an Drobisch. -- Schreiber, 
Eine pädagogische Betrachtung über das Gebet. 
XXXV. Jahrgang. 1903. 
Prof. Friedrich, Die Agineten (Schluss). -- Franke, Grundzüge der deutschen 
Wüirtgehaftspädagogik. -- Fack, Zur Psychologie im Lehrergeminar. -- Fack, 
Denkende Naturbetrachtung. -- Dr. Fritzsch, Briefe Herbarts an Drobisch (Forts.). 
-- Dr. Wilk, Das Werden der Zahlen und des Rechnens im Menschen und in der 
Menschheit auf Grund von PS8ychologie und Gegchichte. -- Dr. Thrändorf, Der 
Religionsunterricht nach den neuen Lehrplänen und Lehraufgaben für die höheren 
Schulen in Preussen. -- Prof. Dr. Vogt, Latein und Griechisch im Gymnasium 
mit Rücksicht auf die neuen preussischen Lehrpläne für höhere Schulen. -- Dr. Wilk, 
Bemerkungen zu dem Lehrplan in Mathematik für die höheren Schulen in Preusgen 
im Jahre 1901. -- Dr. Just, Deutsch in den Lehrplänen und Lehraufgaben für die 
höheren Schulen in Preussgen 1901. 
XXXVI. Jahrgang. 1904. 
Dietz, La Chansgon de Roland als 1. Lektüre im französischen Unterricht. -- 
Weniger, Der französische Unterricht im Seminar -- Wilk, Die Formen- 
gemeingchaften in der Geometrie. -- Thrändorf, Die Geschichte des Pietismus im 
erziehenden Unterricht. -- Hemprich, Zur modernen Kinderforschung. --- Jetter, 
Zur Volksschulmethodik. -- Vogt, Urteile eines Empiristen über die Herbart'sche 
Pädagogik und ihre Fundamente. -- Vogt, Zur Formalstufentheorie. -- F. Franke, 
Zu Herbarts Lehre yom Gefühl und zu Rissmanns Ablehnung, 
XXXVII Jahrgang. 1905. 
Schmidt, Was ist's um Herbarts Zucht? -- Jetter, Zur Volksschulmethodik. -- 
Hempricb, Zur modernen Kinderforschung (Schluss). -- Ritthaler, Die schul- 
mässige Entwicklung der Grundzahlenbegriffe. -- Fack, Lays experimentelle 
Didaktik. -- Fritzscb, Briefe Herbarts an Drobisch (Schluss). -- Wilk, Das 
Werden der Zahlen und des Rechnens im Menschen und in der Menschheit auf Grund 
von Psychologie und Gegehichte (Schluss). -- Just, Missverständnisse und ſalscher 
Gebrauch der Formalstufen des Unterrichts. -- Hemprich, Rudes Methodik des 
gesamten Volksschulunterrichts. -- Vogt, Die Konzentration des Unterrichts. 
XXXVI. Jahrgang. 1906. 
Thrändorf, Politik und KEthik. -- Vogt, O. Flügels Biographie Herbarts. -- 
Falbrecht, Platons Euthyphron. -- Flügel, Voluntarismus und Intellektnalismus 
bei Lay und Ribot. -- Schmidt, Was ist's um Herbarts Zucht? (Schluss.) -- Glück, 
Zur Renaisgance der Pädagogik. -- Just, Goethes Kunst des Lernens. -- Ruppert, 
Die verschiedenen Zahlarten und die Rechnungsoperationen. -- Vogt, Bedenkliche 
Meinungen der Gegenwart. 
XOCKIX. Jahrgang. 1907. 
Zillig, Darf der Altruismus zur Grundlegung des Bildungsideals und damit des 
Lehrplans für die Volksschule genommen werden? -- Thrändorf, Über den 
erzieherischen Wert der Systematischen Glaubens- und Sittenlehre. -- Fack, Zur 
Lehre von den formalen Stufen. -- Friedrich, Die Ausbildung des ethischen und 
ägStethischen Urteils im Drama. -- Just, Der darstellende Unterricht. -- Hahn, 
Besprechung der Auswahl und der Anordnung des Stoffes im Grundlehrplan der 
Berliner Gemeindegchule. 
XL. Jahrgang. 1908. 
Hollenbach, Beiträge zum Verständnis der Schrift „Über Pädagogik“ von Imanuel 
Kant. -- Vöhringer, Die Pädagogik Schleiermachers und ihre ethischen Prinzipien. -- 
Tittman»n, Herbart in franzögsiScher Beleuchtung. -- Conrad, Erziehung und 
Schule in Wundt's Ethik. -- Schretzenmayr, Dr. Ernst Weber: „ASthetik als 
pädagogische GrundwissSenschaft. -- Thalhofer, Die Sexuelle Pädagogik und der 
III te Kongregs der deutsSchen Gegellschaft zur Bekämpfung der Geschlechtskrankheiten 
zu Mannheim. -- Hahn, Begsprechung des im neuen Berliner Lehrplan empfohlenen 
Lebrverfahrens. -- Hahn, Besprechung der Auswabl und der Anordnung des Stoifes 
im Grundlehrplan der Berliner Gemeindeschulen (Schluss). -- Zillig, Darf der 
Altruismus zur Grundlegung des Bildungsideals und damit des Lehrplans für die 
Volksschule genommen werden? (Schluss.)