| XLI. Jahrgang. 1909. . u un
Heine, Aus dem bhandschriftlichen Nachlasse des Reformpädagogen Johann
Gottlieb Schummel. -- Pudor, Dörpfeld als Erzieher. -- Felsch, Über einen neuen
Verguch, Herbarts Ps8ychologie zu vernichten. -- Hemprich, Zur Jugendfürgorge
und Jugendrettung. -- Gramberg, Die Schülerbücherei. -- Budde, Der Einfluss ,
Herbarts und geiner Schule auf die Entwicklung des fremdsprachlichen Schul
unterrichts. -- Friedrich, Die Ansbildung des ethischen und ästhetischen Urteils
im Drama. -- Gizewski, Der Kunstunterricht im Deutschen. -- Ruppert, Grösse
und Zahl. -- Pabst, Der Handarbeitgunterricht im lehrergeminar. --- Spieger,
Schwierigkeiten des Schreiben- und Lesgenlernens und die Mittel dagegen.
XLII. Jahrgang. 1910.
Weber, Die Grundwissenschaften der Pädagogik. -- Bolis, Die lateinische Syntax
im Angchluss an die Lektüre. -- Ruppert, Grögsge und Zabl. -- Schmidkunz,
Der gegenwärtige Stand der Hochschulpädagogik. -- Zillig, Zur Frage: Darf der
Altruismus zur Grundlegung des Bildungsideals und damit des Lehrplans für die
VolksSchule gewonnen werden? -- Felsch, Meumann und Herbarts Psychbologie. --
Just, Charakteristik des Kindegalters. -- Dietering, Herbart und die Modernen. --
Falbrecht, Bemerkungen zu Gizewskis Abhandlung:
XLII. Jahrgang. 1911.
Ruppert, Grögsse und Zahl. -- Praehauser, Das künstlerische Bild in der
Schule. -- Böhm, Kinige Beispiele zur Bildbetrachtung aus der Praxis der Ubungs-
Schule des Pädagogischen Univergitätsgeminars zu Jena. -- Friedrich, Über Aus-
bildung des ethischen und ästbetischen Urteils im Drama. -- Leupolt, Der
Religionskampf im Königreich Sachsen. -- Muthesgius, Leitseätze zur Seminar-
bildungsfrage. -- Humpf, Ein Kanon der neusprachlichen Lektüre an Realanstalten ;
Grundsätzliches und Tatgächliches. -- Oldendorff, Höhere Schule und Geistes-
kultur, mit Beziehung auf die Lehrerbildung. -- Ziechner, Das Verhältnis der
Pädagogik zur praktischen Philosophie und zur PSychologie bei Herbart. -- Rüblmann,
Zur staatsbürgerlichen Erziehung. -- Schadow, Zur Frage der Professguren für
Pädagogik. -- Franke, Zu E. Webers Abhandlung über die Grundwisgenschaften .
der Pädagogik. -- Hauptmann, Zur nationalen Erdkunde. -- König, Fürgorge-
arbeit an der Jugend. -- Lehmengick, Literatur in der Volksschule. --- Klatt,
Self-government im Schulwegen der Vereinigten Staaten Amerikas und bei uns.
XLIV. Jahrgang 1912.
Zellweker, Zur Kritik des Begriffes Persönlichkeit und Seiner pädagogischen An-
wendung. -- Hübner, Christentum oder Monismus? -- y. Kärmän, Das System
der ethischen Ideen und die Entwickelung der Sittlichkeit. -- Kluge, Die päda-
gogischen Gedanken Lichtenbergs. -- Schmidt, Das Leben und die pädagogische
Bedeutung des Abb6e Bonnot de Condillac. -- Wigge, Zur Frage des Werk-
unterrichts. -- Bolis, Das Leben des Cornelius Nepos. -- PiSchel, Die Frage
einer Neuordnung der Reifeprüfung. -- Rein, Der Bund für Reform des Religions-
unterrichts. -- Thrändorf, Die Carl-Zeiss-Stiftung. -- Eger, Untergachungen
über Vorstellungstypen. -- Schmidkunz, Berufstradition und VolksSerziehung.
XLY. Jahrgang. 1913.
Franke, Staat und Schulerziehung in Herbarts Gedankengebäude. -- Ziller,
Verteidigung der Philogophie und Pädagogik von Herbart gegen die Angriffe von
Theobald Ziegler. -- Walther, Zum Verständnis der *Allgemeinen Pädagogik
Herbarts. -- Kubbe, Das Problem der ethischen Kultur abgeleitet aus der Charakter-
lehre bei Herbart und Kergchensteiner -- Jetter, Herbart gegen Ziller. -- Moog,
Der philogophisch vertiefte Unterricht. -- Linde, Charakter und Persönlichkeit. --
Just, 0. Megssmer als Didaktiker. -- Fritzscb, Herbarts Briefwechsel. -- Eger,
Untersuchungen über den Drucksinn an psychopathischen und viersinnigen Kindern. --
Rein, Bodenreform und Jugenderziehung. -- Schmidkunz, Eyidenz in Logik und -
Eüdagogik. -- Hüttemann, Die Anzätze zu einer Kinderpsychologie in Jean Pauls
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