Full text: Klassen 5 und 6 (1974)

 
 
1. Samenpflanzen II (Gestalt und Bedeutung der Samenpflanzen) 
15 Stunden 
Dieses Stoffgebiet bildet mit dem Stoffgebiet "Entwicklung und 
Gestalt der Samenpflanzen" des Biologielehrplanes der Klasse 5 
eine Einheit. Mit dem Kennenlernen weiterer Pflanzenfamilien der 
Samenpflanzen soll der Unterricht über diese Sippe vorläufig ab- 
geschlossen werden. 
Indem die Schüler weitere Besonderheiten des Blütenbaues der Sa- 
menpflanzen kennenlernen, sollen sie ihre Erkenntnis des allge- 
meinen Blütenbaues der Samenpflanzen vertiefen und festigen. Das 
Bilden solcher Begriffe wie Eingeschlechtigkeit, Bedecktsamer, 
Nacktsamer, Wild- und Kulturpflanzen muß mit großer Sorgfalt be- 
trieben werden, aber ebenso die Erweiterung und Vertiefung von 
Begriffen, die den Schülern bereits bekannt sind, wie Bestäubung 
und Befruchtung. Das weitere Kennenlernen von Besonderheiten der 
Lebensdauer, der Bestäubung und der Verbreitung von Samen und 
Früchten ist als Voraussetzung für das Verständnis ökologischer 
Beziehungen entsprechend zu nutzen. 
Die Schüler üben weiterhin das Bestimmen von Pflanzen nach Be- 
stimmungstabellen des Lehrbuches. Die im vergangenen Schuljahr 
angelegten Sammlungen (z. B. Früchte und Samen) sind weiter aus- 
zubauen. Pflanzenausstellungen sind auch nach Abschluß dieses 
Stoffgebietes erforderlich, und es ist mindestens eine Exkursion 
durchzuführen. Auch unter Berücksichtigung der Ergebnisse des 
Schulgartenunterrichts sollen die Schüler umfangreichere und si- 
chere Sippenkenntnisse erwerben. 
Der "Überblick über die behandelten Pflanzenfamilien" soll dazu 
dienen, das von den Schülern erworbene biologische Wissen unter 
den bei 1.2. genannten Schwerpunkten zu sichten und zu ordnen. \ 
Dabei soll den Schülern sowohl die Formenvielfalt als auch das | 
Übereinstimmende der Organismen bewußt werden. Es ist besonderer 
Wert auf begriffliche Klarheit und Eindeutigkeit zu legen. Die 
Schüler sollten weitgehend selbständig arbeiten. Die vom Lehr- 
plan geforderten notwendigen selbständigen und angeleiteten Tä- 
tigkeiten - zum Beispiel tabellarisches Darstellen, Gliedern - 
eignen sich gut dazu. Das an dieser Stelle genannte "Einordnen 
der. Allgemeinbegriffe in das jeweilige Begriffssystem" silt für 
alle in dieser Unterrichtseinheit zenannten Schwerpunkte. | 
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