Anwendung der Kenntnisse über lineare, quadratische und trigonome-
trische Funktionen und das Arbeiten mit Tabellen, Diagrammen und dem
Rechenstab.
Bei der Behandlung des Wechselstromes muß eine enge Verbindung zum
polytechnischen Unterricht hergestellt werden. Es kommt darauf an, daß
die Schüler sowohl Kenntnisse aus dem polytechnischen Unterricht im
Physikunterricht nutzen als auch ihre physikalischen Kenntnisse im poly-
technischen Unterricht anwenden.
Bei der Behandlung des Lebens und Wirkens bedeutender Physiker sollen
die Kenntnisse der Schüler aus dem Geschichts- und Staatsbürgerkunde-
unterricht genutzt werden.
Die Schüler sollen ihr Ausdrucksvermögen durch zusämmenhängendes
Beschreiben physikalischer Sachverhalte und durch Schülervorträge zum
Beispiel über bedeutende Physiker und spezielle Anwendungsgebiete der
Physik schulen. Sie müssen dabei ihre Kenntnisse über den Aufbau von
Kurzvorträgen aus dem Muttersprachunterricht (Klassen 9 und 10) an-
wenden.
Die Arbeit mit Lehrbuch und Nachschlagewerken sollen die Schüler wei-
terführen und zum selbständigen Erarbeiten physikalischer Sachverhalte
nutzen. Sie müssen dabei das Fixieren von Gedankenschritten mit Hilfe
von Fragen und Stichworten (Muttersprachunterricht der Klassen 9 und
10) festigen.
HINWEISE ZUR METHODISCHEN UND ORGANI-
SATORISCHEN GESTALTUNG DES UNTERRICHTS
Bei der Planung der methodischen Gestaltung des Physikunterrichts in
Klasse 10 muß die Anwendung der experimentellen Methode besonders
berücksichtigt werden. Dabei kommt es darauf an, die Schüler in hohem
Maße mit der experimentellen Methode und dem gesamten Experimen-
tierprozeß als Bestandteil dieser Methode vertraut zu machen und die
Selbständigkeit der Schüler bei der Anwendung zu erhöhen (siehe Lehr-
plan Physik Klasse 9). Deshalb sind im Lehrplan die Themen für Demon-
strations-, Schüler- und Praktikumsexperimente als verbindlich ausge-
wiesen. Auch bei Demonstrationsexperimenten sollten den Möglichkeiten
entsprechend Schüler aktiv eingesetzt werden.
Die Schülerexperimente sollten grundsätzlich in den Erkenntnisprozeß ein-
bezogen werden und damit der Erarbeitung und Vertiefung der Kenntnisse
über physikalische Sachverhalte und Gesetze dienen. Die Vorbereitung, die
Durchführung und die Auswertung der Praktikumsexperimente sind Be-
standteile der Wiederholung und Systematisierung der Kenntnisse unter
übergreifenden Gesichtspunkten.
‚Die Unterrichtsmittel sind in vielfältiger Weise anzuwenden. Entsprechend
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